合理利用多媒体

论论文文题题目 目 合理利用多媒体 提高化学实验教学效果 作者作者单单位 位 宣城市周王职高 姓姓 名 名 葛进义 内容提要 内容提要 利用多媒体教学 有效节约课堂教学时间 提高课堂教学 效率 利用多媒体教学 有效提高学生的认知能力 利用多媒体教学 有效的避免实验中所产生的错误 利用多媒体技术 进行实验设计教 学 培养学生的创造精神和创造能力 在多媒体 实验室 中让学生在实 验室中畅游 发挥各自的才能 去探索未知化学世界的实验 利用多 媒体的交互优势进行实验复习 提高复习效率 2011 年中学化学优秀教 学论文评选参评论文 合理利用多媒体 提高化学合理利用多媒体 提高化学实验实验教学效果教学效果 内容提要 利用多媒体教学 有效节约课堂教学时间 提高课堂教学 效率 利用多媒体教学 有效提高学生的认知能力 利用多媒体教学 有效的避免实验中所产生的错误 利用多媒体技术 进行实验设计教 学 培养学生的创造精神和创造能力 在多媒体 实验室 中让学生在实 验室中畅游 发挥各自的才能 去探索未知化学世界的实验利用 多媒体的交互优势进行实验复习 提高复习效率 化学实验是中学化学教学中不可或缺的一部分 但是由于我校属 于农村中学 使得化学实验在日常教学中的开展得以限制 实验的科 学性 直观性 探索性和操作性的特点在教学中更不能得以真实体现 因此 引入多媒体技术应用于教学势在必行 将现代信息教学技术应用于化学实验教学中 有利于克服现有实 验条件的限制 提高演示实验的可见度性 增加演示实验的时效性 保障演示实验的安全性 保证实验操作的绿色性 加强学生实验操作 的规范性 为学生进行实验设计创造条件 以便最大限度地发挥实验 的作用 一 利用多媒体教学 有效节约课堂教学时间 提高课堂教学效 率 有些演示实验的全过程需要较长的时间 且伴随着一些无关紧要 的现象 干扰学生准确观察实验现象 影响实验的效果 由于学生课 堂学习时间是有限的 要让学生的有限的时间内尽可能多地获得信息 给予学生信息要有选择 使学生观察到的现象对所学得的知识有价值 因此 采用多媒体技术 对实验全过程进行重演以及剪辑 既为学生 提供实验全过程 又突出重要的实验现象 同时也不失实验的真实性 例如 氯酸钾单独加热分解制取氧气 需要较长的时间而且实验现象 不明显 当学生看到加热一段时间后才开始有气泡缓慢放出 经收集 后验证为氧气 不仅对实验结论信服 更体会到有些化学反应很缓慢 发生的 增强了学生对实验观察的有效性 二 利用多媒体教学 有效提高学生的认知能力 在教学中 往往 会遇到反应牵涉到有毒有害的物质 实验没办法公开进行或者实验效 果极其不理想 造成可信度偏小 学生难以理解 这是可以通过计算 机制作逼真的模拟课件 或通过视频的播放 增强实验效果 帮助学 生加深认识 以摆脱这些认识的障碍 比如说 铜片和硝酸的反应 借 助多媒体有效得观察到最终气体的产生以及变化的过程 再如 浓硫 酸的稀释 应当是浓硫酸加入水中 若反过来 效果如何 通过多媒 体演示 这样 不仅演示逼真 保护了学生的安全 而且充分调动了学 生的积极性 使得学生的学习兴趣大增 更能起到事半功倍的效果 三 利用多媒体教学 有效的避免实验中所产生的错误 传统的 实验教学中 教师往往按部就班的教育学生如何如何操作 学生接着 照本宣科 学生一旦失误 不仅会导致实验失败 还可能会引发实验 事故的发生 直接导致学生的实验恐惧心理 使得学习兴趣降低 采 用多媒体技术 对易错操作进行模拟 演示后果 对比正确和不正确 的操作 加深理解 再次实验 将大大提高学生实验的成功性和实验 的有效性 例如 氯气的实验室制法中 实验结束后应先将导管移出 水面再移去酒精灯的操作 一旦失误 有一定的危险性 为了解决这 一难题 通过多媒体技术 设计 制作了氯气的实验室制的软件 对这 一操作做了一些特别的处理 在课堂上 让学生进行反复模拟实验 一旦操作正确 计算机给予奖励提示 鼓励学生 而一旦学生操作错 误 计算机则对水倒流试管底部 试管破裂的危险场面进行模拟 再 如 对点燃未检验纯度的氢气发生爆炸进行模拟 使学生加深对操作 错误引起危害的认识 然后再进行正确的实验 通过多媒体技术的模 拟 不仅提高了实验的成功率 更深刻理解正确操作的重要性 四 利用多媒体技术 进行实验设计教学 培养学生的创造精神 和创造能力 在多媒体 实验室 中让学生在实验室中畅游 发挥各自 的才能 去探索未知化学世界的实验 例如 物质的鉴别 通过多媒 体 实验室 提供学生所需试剂 由学生设计各种方法进行实验并加以 判断 计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟 并正确判断加 以正确提示 有利于培养学生对知识的巩固 应用和发展 培养学生 的创造精神和创造能力 五 利用多媒体的交互优势进行实验复习 提高复习效率 在实 验复习中 引入多媒体加强人机交互性 可增强学生个体的学习机会 使学生真正参与到课堂活动中 这样不仅可以扩充实验复习课容量 而且也可以提高复习效率 例如 可以将 卤素 一章的演示实验录制 成教学片 在复习教学中结合放映相关实验 顺序讲述氯气及其化合 物的性质和卤族元素的通性 收效甚佳 另外 还可以将各种分组实 验的重点 难点剪辑成录像 播放给同学们看 并适当提出问题让同学 们回答 这样克服了利用黑板迟缓不连续的弊病 使学生在轻松愉快 的气氛中学会了应掌握的知识 同时大大提高了复习效率 总之 化 学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段 对帮助学生理解 和掌握化学知识 有着举足轻重的作用 在实验教学中引入多媒体课 件必将丰富实验的内涵 增强实验功能 教师应根据教学需要 恰当的 选择媒体 进行优