论文：《让情感洒满课堂》靖边三小张彩丽

附件一：陕西省榆林市小学课程教学成果评选推荐表作品名称论文：让情感洒满课堂作者姓名张彩丽工作单位靖边三小联系电-成果简介创设“情”的氛围让学生入情，多向感受，珍惜体验让学生动情，感情朗读让学生抒情。让学生在阅读中积极健康的情感态度和正确的价值导向，使德育目标，智能目标和美育目标能够得到综合体现。学校推荐意见 (盖章) 年 月 日县区推荐意见 (盖章) 年 月 日地市推荐意见 (盖章) 年 月 日注：类型：1、教学设计；2、教学论文；3、教学案例；4、教学课件；5；教学光盘（请在相应类型上大）参评费用：教学设计、教学论文、教学案例每份交参评费40元，教学课件、教学光盘每份交参评费80元（省上统一收费）。让 情 感 洒 满 课 堂 靖边三小 张彩丽【摘要】：创设“情”的氛围让学生入情，多向感受，珍惜体验让学生动情，感情朗读让学生抒情。【关键词】：情感态度 入情 动情 抒情 【正文】：人是情感之物，那渴望知识的孩子们有着满怀的激情。这没有个体的差异，因此，在阅读教学当中我们应充分利用这一点，让情感洒满课堂。语文新程标准强调：“阅读中积极健康的情感态度和正确的价值导向，使德育目标，智能目标和美育目标能够得到综合的体现。”在进行教学中如何让学生有正确的情感态度？促进他们对文本的理解与感悟。 一创设“情”的氛围让学生入情。我们都知道新课开始先定好“感情”的调，让孩子情感的河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的欲望。为此，我常常以讲故事。扣题眼的办法进行导课。十里长街送总理是一篇情感极为强烈的文章，抓住文章字眼“送”字来体会情感，提问学生，你知道谁送谁？为什么送？怎么来读出“送”的情感。在试读中学生领悟到“送”总理是人民群众的情感。二多向感受，珍惜体验让学生动情。“披文后入情”当学生情感的波纹涌动起来，情感定势之后，如何让学生去感受教材寓寄情感的形象？教学经验丰富的教师往往会“强化感受，淡化分析。”引导学生体验感情可以通过词语、图画、音乐，结合生活实例去体验。一些儿歌、童谣、写景散文可以采用现代化的教学手段，让学生聆听美的音乐，欣赏美的画面，感受美的形象。比如，瀑布一课，我们可以让学生听一听瀑布的声音，然后让学生表达声音的特点，在学生积极思维中出现语文语言，从而让学生更好地理解语言，感受语言所表达的意境。在教材中也选编了很多说理性很强的记叙文。比如向命运挑战一文。学生很难感受到霍金的顽强，我们这时候可以让学生从身边残疾人的事来谈对残疾人的看法，还可以假设自己的亲人也像霍金一样病情不断加剧，你怎样想呢？促进孩子们情不自禁地产生同情与忧虑的情感。学生纷纷发表自己的看法：“从此，他再也不能像正常人了”“一定很难过，我也很难过。”“太可怕了，他太悲惨了！”“他该怎么活下来？”情感的投入，使课堂教学效率大增，当他们看到霍金顽强地工作时，不禁感叹：“命运是可以挑战的。”三、感情朗读让学生抒情。学生的感受加深了，情感被激活起来了。他们会不容自遏地想表情朗读，虽然读的是作者的语言，但在读过程中对于作者所描写的情景领悟不同，相应的语调、语速也不同，比如鸟的天堂一课，第七段中有一句话“真是一株大树。”学生读时有的把重音放在“真”字上，因为这是作者情不自禁地感慨；有的把重音放在“一株”上，因为这是作者在回答上文提出的问题；有的把重音放在了“大”字上，因为这里强调了榕树的特点。这样读，不仅激发了学生的兴趣，也发展了学生的思维。同时提高了学生的语文能力。长期的教学实践证明让情