在劳动中研究,在劳动中创造——上海市静安区和田路小学劳动教育主题活动探析

在劳动中研究,在劳动中创造上海市静安区和田路小学劳动教育主题活动探析 t A*rf2019/10B!1课程建设在劳动中研究，在劳动中创造上海市静安区和田路小学劳动教育主题活动探析文/张军瑾【摘要】上海市静安区和田路小学将项目化学习与劳动教育相结合，开展劳动教育主题活动。 学校在深入研究小学生劳动教育新要求的基础上，确立了劳动教育主题活动目标“在劳动中研究，在劳动中创造”。 结合项目化学习，学校引导学生学会将创造性劳动融入主题活动，将学生提出的问题转化为研究项目，设计每个人都能参与的“在劳动中研究劳动”活动项目，形成了包含五个模块的“劳动?创造?幸福劳动创意101”劳动教育主题活动系列。 【关键词】项目化学习劳动教育劳动创意创造性劳动2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把劳动教育纳入党的教育方针，把劳动教育的地位和意义提升到前所未有的髙度。 如何在义务教育阶段有效开展劳动教育？上海市静安区和田路小学在贯彻落实国家政策的前提下，结合学校实际，形成劳动教育的总目标，即引导学生学会创造性劳动。 这一愿景的提出，旨在突破传统的劳动教育模式，在家务劳动、生产劳动、公益劳动、社会实践等各类劳动中融人更多创造性劳动的元素。 基于以上愿景，学校结合自身优势，将项目化学习与劳动教育相结合，开展“劳动.创造?幸福劳动创意101”主题教育实践活动，进一步细化了劳动教育目标一是对学生进行劳动价值观的培养，引导学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动、诚实劳动，增强社会责任感；二是对学生进行劳动意识的培养，强化新时代劳动中的协作意识和责任意识的培育；三是对学生进行劳动知识和能力的培养，了解并学习能够保证劳动成果质量的智慧劳动或智能劳动的相关知识和能力。 “劳动创意101”主题活动的内容模块我们正处于一个社会发展不断提速的时代，德智体美劳“五育”并举，培养全面发展的人，是教育顺应时代要求的必然选择。 学校紧紧围绕“劳动?创造?幸福”这一主题共同研究“劳动”在现代社会的深刻含义以及适合小学生的劳动教育主题活动教育的内容。 在研究探讨的基础上，我们将主题活动的内容分为五个模块，并明确了其活动目标其一，“劳动?材料?工具”，引导学生认识现代劳动的特点和形式，了解劳动中的创造性元素；其二，“劳动?精神?职业”模块，帮助学生认识社会职业，树立职业意识，启发学生进行深入思考；其三，“劳动?方法?创新”模块，引导学生学会思考问题，解决问题，为他们能够未来解决新问题打好基础；其四，“劳动?工艺?设计”模块，培养学生动手能力和由需求出发的设计思维；其五，“劳动?安全?保护”模块，引导学生了解劳动与安全的关系，了解劳动保护的知识，学会劳动保护的基本技能。 围绕上述五个劳动教育模块，教师在专题劳动教育课上，倾听学生的想法，将学生提出的问题转化为研究项目，开展每个人都能参与的“在劳动中研究劳动”行动。 由此，产生了101项劳动创意活动(见表1)。 30I2019/10B屹八?教嗲在活动中，学生的劳动热情被点燃，有的学生关注“劳动?方法?创新”模块，提出怎样解决桌面杂乱的问题；有的学生关注“劳动?安全?保护”模块，提出劳动中如何解决噪音的问题如，二年级学生从“为什么从事不同职业的人会在工作时戴不同的帽子”这一问题出发，开展“帽子的秘密”的研究。 学生在研究过程中，将从事某些职业的人在工作时所戴帽子的材质、款式、作用、种类等方面进行比较，发现这些人在工作时之所以戴帽子与安全和责任等因素有关，他们所戴帽子的设计也与职业行为和要求相关，而后学生又根据某些职业特性对帽子进行了再创造。 又如，在垃圾分类研究过程中，学生逐渐掌握了垃圾分类的相关知识，了解了当前垃圾分类的实施现状，并开展了各种研究与行动。 在最后呈现研究项目产品时，学生积极向同学、家人、社会宣传垃圾分类行动。 有一个小组的学生在教师指导下，设计制作了有储藏收纳功能的分类垃圾桶。 这些作品已经在校园里投入使用。 为此，学生充分体会到劳动的价值，感受到这是一项创造性劳动。 通过这项研究，学生的社会责任感不断增强。 学生在创造性劳动的研究与实践中不仅了解了现代劳动的新形式和新内涵，还学会了用思辨的方法去分析问题。 如，在“叫外卖算不算劳动”的项目研究中，学生通过思考与辩论，认为需要根据具体情况进行具体分析，并且要学会对自己负责，尊重并理解他人的劳动，正视各种社会现象，学会处理各种关系（见表2)。 表1“劳动创意101”项目涉及的五大模块、培养目标及相关内容模块培养目标项目A.劳动?材料?丄具就地取材，掌握使用工具A7.海绵有哪些用途？A9.回收的雨水有什么用途？（共25项）B.劳动?精神?职业乐于劳动，形成心理弹性B1.怎样的人才能成为消防员？?B12.快递员是怎样又快又好地送走那么多货物的？（共19项）C.劳动?方法?创新沟通交流，学会知识迁移C？7.怎样才能让黑板擦飘出的粉尘不影响人的健康？C14.如何有效利用衣橱空间？（共30项）D.劳动?工艺?设计工艺优化，.设定目标D4.洗衣机是如何演变来的？D10.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？（共11项）E.劳动?安全?保护安全防护，学会危机应变E9.洗澡时，怎样清洁后背？E12.劳动中怎样保护自己？（共16项）表2“叫外卖算不算劳动”项目研究目标及其相关内容劳动教育目标案例涉及内容劳动知识1.我们为什么要叫外卖；2.通常什么样的人会叫外卖3.吃外卖是否存在安全隐患；4.外卖是如何做出来的，5.为什么现在存在那么多叫外卖的电话或网络平台。 劳动能力1.体验劳动的艰辛，模拟外卖快递员在半小时内到三个不同地点送五份外卖的活动2.学会使用几种不同的软件叫外卖；3.掌握让自己点的外卖吃得安全、放心的方法。 劳动意识1.知道做外卖、叫外卖需要将体力劳动和脑力劳动相结合2.确立“送外卖要学会统筹时间，与时间赛跑”的观念。 劳动价值观1.参与劳动能让人感到更安全，身心更健康；2.从事任何劳动，都需要有社会责任感，要遵守规则与秩序；3.快递员、厨师等都是普通劳动者，要尊重他们的劳动，劳动是光荣的。 劳动产品1.项目研究结论对自己负责，尊重并理解他人劳动，正视各种社会现象，学会处理各种关系；2.项目研究成果以辩论会的方式进行汇报展评。 31A-*，f2019/1OB I1课程建设 二、“劳动创意11”主题活动的实施学校在实施“劳动创意101”主题活动时需遵循以下八条原则其一，劳动项目需日常生活。 在101个项目中，大多干学生的实际生活和熟悉的日常事务。 其二，劳动项目要以解决问题为出发点。 学生提出的问题都是真实存在的，且最终都要在劳动成果中呈现相应的解决方案。 其三，劳动项目要有助于学生深度调研和思考。 有的项目需要学生开展调查，如围绕“快递是怎样送到我们手中的”这一项目，学生在教师带领下，利用双休日走访快递公司，和快递员进行沟通，观察和记录购物网站上的物流跟踪信息，还前往家附近的“丰巢”取货。 这样的调研让学生对所研究的小项目产生了浓厚兴趣，充分调动了团队成员的积极性。 其四，劳动项目研究时长可根据需要而定。 大多数项目需要学生花费1-5天即可完成，也有一些项目需要学生长期追踪研究，从而得出结论（尤其是劳动职业精神类的项目）。 其五，劳动项目的难度设置具有一定的弹性。 不同年龄的学生可以进行同一项目、不同角度与深度的研究与实践，体会劳动的乐趣，培养新的劳动技能。 其六，发挥导师的引领作用。 每个项目从启动到实施均由导师带队，提供相应的辅导和支持。 导师由教师担任，在项目式劳动教育中，我们并没有要求教师采取相同的方式来引导学生参与劳动实践和学习。 如果教师仅仅沿用某些固定的教育策略，就很可能会对学生参与劳动的状态产生错误判断。 正是得益于没有严格限定的教学内容，教师在劳动教育中确立了自己的新身份观察者和引导者。 这样的教育环境让学生获得了公平发展的机会，每一名学生都将自己的热情、智慧投入自己选择的项目中，成为教师眼中的劳动者和创造者。 学生劳动的过程、思考的方式、关键点的选择都会被教师记录下来，可以为他们今后进行因材施教提供借鉴。 其七，学生研究项目的形式与内容要有利于培养正确的劳动价值观。 小学阶段是学生世界观、人生观、价值观初步形成的关键期，劳动内容与形式的选择将直接影响学生参与劳动的效果。 学校“劳动创意101”以团队协作、自主研究的形式为主，涵盖劳动教育的五大模块，涉及劳动素养的各个方面，这些内容均指向劳动价值观的培养。 其八，劳动项目成果要体现学生立场。 学生参与劳动项目后，形成的劳动成果要从学生视角出发，凸显学生的参与过程，呈现出学生对劳动的认知，掌握的劳动技能，参与劳动后的体验，等等。 通过参加项目，促使学生逐渐发掘自己的特长和兴趣点，对自己的学习与生活有所感悟，从而为劳动价值观、劳动方法与技能等的形成奠定基础。 三、学校劳动教育推进的新方向持续性行动劳动创意101”主题活动与学校已有的文化传统、教育方式相契合。 未来，学校将进一步梳理小学生需要具备的劳动态度、劳动习惯、劳动技能、劳动意识、劳动行动，对日常劳动内容进行规整与细化，深入研究劳动教育的评价方式，研究如何将当前呈散点状的推进方式引向系统化与科学化，构建“在劳动中研究，在劳动中创造”的劳动教育课程体系，着力