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文档简介

数豆子 教学目标1.在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位产生的意义与价值，理解计数单位“一”.“十”.“百”之间的10进关系，建立一千的直观表象。2.会写100以内的数，并了解100以内数的组成。3.结合生活实例，激发学生学习数学兴趣。重点难点重点：会写100以内的数，进一步体会数位.基数.序数的意义。难点：会写100以内的数，进一步体会数位.基数.序数的意义。教学准备花生米 计数器教学步骤一、创设情境师：今天我们每组的桌子上都有豆子，大家都猜一猜上课用豆子干什么？学生猜一猜。师：用豆子来帮助我们学习数学。在今天的活动中希望大家认真思考、积极发言。操作的时候一定要相互谦让，不要让豆子掉在地上。二、实践活动1.活动一：同桌二人玩豆子。（1）、一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。（2）两人数一数有多少粒。（3）交替进行，看谁猜的最接近。2.活动二：数豆子，并交流“数”的方法。（1）师：老师手里有一把 豆子，大家猜猜有多少粒。（学生思考）师：一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学在自己的计数器上拨一拨，再请同学在老师的计数器上拨出来。（2）小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么；十位上是几，表示什么。3.活动三:说一说。（1）出示图片（2）请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。（3）教师提问：这两个2表示的意思一样吗？（十位的2表示2个十，个位的2表示2个一）4.活动四：写一写。（1）师：请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数。（老师在计数器上同时拨数） a出示第28页“拨一拨，认一认”四幅图片。 b 师：请大家观察第四幅图与前三幅图有什么不同，你知道了什么？师：同学们知道了个位和十位不同，那么右起第三位又是什么位呢？（百位。）百位上的一个1表示100.教师板书：从右边起第三位是百位，表示一个百。（2）师：请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么。然后，一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么。（3）教师拨数，指明学生读并写出这个数。全班交流。（教师注意抓住对特别的数的处理，例如100,90,66等数）（4）练习。指导学生完成课本第28页“想一想，试一试”及第29页“练一练”的第二题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。三、巩固练习1.出示“练一练”的第4题。（全班学生一起完成进行交流，并把结果填写在课本上）2.师：接下来我们再来做一个“接龙游戏”可以吗？按小组进行，一个同学报数，接下来的同学继续数，可以是正着数也可以是倒着数，数错的同学表演一个小节目。四、课堂小结今天我
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