语文人教版四年级下册《说说心里话》.doc

说说心里话教学案例 岑溪市第一小学 周 婵【教材分析】说说心里话是人教版四年级下册语文园地二中的习作。本组专题是“以诚待人”，本组中的课文都是有关诚信的感人故事。习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，敞开心扉，在习作中“一吐为快”。说心里话，更要“以诚待人”，态度更要“真诚”。本单元的习作是对本单元主题的深化。因此，本次习作，选材内容一定要真实，要“说真话，吐真情”；不能说假话、大话、空话。要把自己真实的想法说明白，说具体。写完以后可以读给对方听一听，进行心灵的交流。再根据老师的指导和小伙伴的建议，甚至是倾听者的意见，把习作改一改。【设计理念】 结合本单元课文的教学，在本次习作中培养学生把自己的真情实感对家人或者老师等说一说。在现实生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。这节习作指导课，指导学生能把自己的真实感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话及写作能力。【教学目标】1.引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。2. 鼓励学生用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。3. 训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。【重点、难点】重点：调动学生的生活积累，激发他们的情感，把最想说的心里话写真实。难点：用具体的事例来表达内心真实感受【教学准备】 课件 歌曲爸爸妈妈听我说 轻音乐Tear【教学流程】一、创设情境，激发欲望。同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌，请同学们认真听歌曲，想想你听到了谁的什么话？师：这首歌中唱出了一个孩子对爸爸妈妈想说的心里话。在你们的成长过程中，是不是也有很多心里话要说呢？今天就让我们在习作中敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感吧！下面，请大家翻到课本31.32页，认真读课本的习作要求，边读边想这次习作，要求我们写什么？设计意图：用音乐的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。二、明确要求，拓展思路。1. 明确习作的内容和要求（1）谁来说说本次习作的内容和要求。生：以“说心里话”为内容，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。教师总结，板书课题：说说心里话（2）说说什么是“心里话”。（生1：心里话就是自己内心的真实情感）谁还的补充？（生：必须是真实的）师展示并小结：心里话就是敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。（3）这段话里告诉我们心里话可以向谁说？（对亲人，对朋友，对老师）（4）我们可以从哪些方面来说心里话？（学习上的困惑、生活中的烦恼、委屈、高兴的事、对老师、父母的建议.）（学生自由发言，教师边总结边完成发散思维图）2联系实际、点拨感悟。（1）请同学们观看一组图片（爸爸的肩膀、雨中的妈妈、老师、小伙伴等），你们可以轻轻地读图片下的文字，相信这组图片能激起你更多的回忆。（2）课件展示：也许，你的同学曾经帮助了你，你还来不及说声谢谢；也许，你对老师的教育之恩心存感激，却不好意思当面说；也许，你犯错误，怀有深深的歉意，却没有勇气说出来；也许，你的心里有很多委屈，却没有人可以倾诉；也许，你成长过程中有许多烦恼，而没人理解你；也许你的学习，让你疲惫不堪，很想发泄一下你的情绪那么这一刻，就把你心里积压已久的情感释放出来吧!你在哪方面说心里话想对谁说？想清楚对谁说？为什么对他说？说什么内容。（播放音乐，学生静默思考1分钟） 3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）生1：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。生2：我想给学校清洁工阿姨说，她每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。生3：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。生4：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。生5：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。生6：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。生7：我想对在广东打工的爸爸说，我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我长大了。生：（自由发言，教师总结。）设计意图：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。三、指导作文，点拨思维。我相信在你们成长的道路上，一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来、写下来，那将是一件轻松的事。但是，习作中的“说”不同于一般的告诉，刚才我们都说出了自己的心里话，可是如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？那应该怎么办呢？请大家联系这个单元学习过的课文的写作方法，谈一谈应该怎样写出自己的心里话。（四人小组讨论）谁来说说自己的想法。生：我从课文中彩那天体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。生：我从课文万年牢尊严体会到通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。生：还应该描写具体人物的语言。生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。生：我觉得应该写一件事，把事情的经过写具体，然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。师：对。通过具体的事例来说心里话，是个好方法。生：我认为应该说自己的心里话。实话实说。师：对。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。师：下面我们要以“说说心里话”为内容，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写之前先看一篇范文。设计意图：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。四、佳作引路，章法导写。（一）读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。出示习作片段1，自由读妈妈，上周末晚上，我做完作业便坐在沙发上，吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我再次坐下，准备看一会儿电视。您见了，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来。听了这一番话，我伤心极了，赶快把电视关了，坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即对我大喊。我本想跟您解释一下，可我怕您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪都流下来。 妈妈，您知道吗，每次批评我，我是多么难过！妈妈，希望您能对我多一分宽容与理解！师：这篇作文能把意思表达清楚了吗？（能）这篇作文一、二自然段写了一个事例，写完这个事例之后，针对这件事，写出了自己的心里话，但是，这一个事例却写得不够具体，也没达到字数要求，很多同学苦恼怎么办？怎么样把事例写具体呢？我们应该再抓住人物的哪个方面去写呢？(自由发言，教师总结。形成板书：语言、动作、神态、心理活动) 如果事情里面有这几方面的描写，这样事例就会具体，现在老师就以这件事为例，指导大家怎样把这件事写具体。（二）展示修改后的作文片断2： 妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。 妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！（三） 总结写作方法 同学们，经过修改后这篇文章就丰满多了，所以同学们要把文章写好，一定要注意写事情的时候，人物的语言、动作、神态、心里活动这四方面的表现，这样事例变得真实具体，更能表达出自己的真情实感。但是老师觉得这篇作文还缺少点什么呢？（开头、题目）对，题目是文章的眼睛，我们可以根据写的内容给习作加上一双明亮的眼睛，再加上精美的开头，这样一篇习作就完成了。设计意图：引导学生从佳作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作做好了铺路搭桥作。（自由发言，教师总结。形成板书：感情真挚 事例典型 描写具体 感受独特 语言委婉 ）五、快速行文，一气呵成。通过学习范文，你们一定有很多感触，老师看见同学们的眼睛里闪着光芒，是不是已经迫不及待地想表达自己的心里话了，现在请同学们拿出你的笔把你最想说的一段心里话写到作文本上吧！设计意图：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。六、佳作展览，点评提升。把自己的作文片段读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（选择典型的两个片段：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）设计意图：好作文是改出来的，作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了学生修改作文的积极性。学生作文中存在不足，教师启发、引导学生，发挥学生的主动性进行修改，学生修改作文的能力得到提高。七、总结感悟，拓展延伸。 同学们：沟通，让人与人之间的距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光。我们下节课继续写好习作，改好习作。物陌生人植物物品动物说说心里话事建议伤心愧疚高兴人朋友亲人警察同学环卫妈妈爸爸【板书设计】感情真挚事例典型描写具体感受独特语言委婉语言动作神态心理写作方法：【教学反思】写作一直是让老师和学生头疼的一项语文教学。许多同学害怕写作文，一上作文课就头痛，害怕作文就无法写好作文了。因此，在设计这节课时，我围绕小学语文新课程标准中倡导的“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的教学理念，积极调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，让学生说真话，说实话，表达出自己的真实情感。教学中，我用音乐创设了情景来激发学生的表达欲望，并以谈话的形式引入课堂，拉近师生间的心理距离。在此基础上，让学生明确习作的要求，用简练的语言概括出本次习作的要求。紧接着解决题目的问题，在这个环节的教学中，我注意到了三点：一、先要确定倾诉的对象，心里话可以“对谁说”；二、引导学生敞开心扉，倾吐真言，围绕心里话“说什么”展开；三、利用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再加上老师声情并茂的朗读和适合场景的音乐，再让学生闭上眼睛，回忆成长过程中的点点滴滴，然后想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地振动学生的情感。学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。在习作指导这个环节，我先让学生联系这个单元学习过的课文的写作方法，四人小组讨论应该怎样写出自己的心里话。让学生感悟用具体的事例来表达内心真实感受。老师抛砖引玉，出示了一个片段，引导学生明确在写事例时可以通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写让文章更真实、具体。随后又出示了修改后的范文，通过两篇范文进行比较，让学生发现范文的写作方法，并进行总结。建议学生也可以用此方法来写心里话。最后让学生为范文选择题目和开头，这个环节让学生明白一篇优秀的文章必须有画龙点睛的题目和精美的开头