《饮湖上初晴后雨》教学设计.doc

饮湖上初晴后雨教学设计蓝天小学 黄异波教学目标：1.正确认读古诗，理解诗句意思，自然成诵。用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。2.借助信息技术手段创设情境，以读为主，读中悟情。3.感受诗人眼中的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。 4.通过诗文对比，体会诗文的写作方法，并在生活中尝试运用。教学重点：理解“水光潋滟”、“山色空濛”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。 教学难点：通过诗文对比，体会诗文的写作方法，并在生活中尝试运用。教学过程：一、激情导入： 人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，陈老师把西湖请进了咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！ （出示西湖图片）二、从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作饮湖上初晴后雨。今天，我们一起来学习。（板书课题：饮湖上初晴后雨）三、你了解苏轼吗？ （出示苏轼资料） 苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！ 先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。 从题目中你读懂了两个时间词？是什么？（时间：晴天，雨天） 过渡：那晴天的西湖与雨天的西湖有什么不同呢？让我们走进诗歌欣赏。四 初读感知： 1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。 2、检查读书效果。 3、师范读古诗。 4、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。 5、师生合作读。 6. 古诗方法渗透 了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料） 有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。 （出示第一句诗） 五、精读诗歌： 、 学习诗歌的第一句。（课件出示第一句） （） 诗句中哪个字提示了我们天气？ （“晴”） （） 诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？ （“水光潋滟”）（板书：水光潋滟） （）课件出示：晴天的西湖图片。 让我们一起来看一看晴天的西湖。 你能用自己的话来描述一下这样的画面吗？ （）现在你读懂“潋滟”了吗？ （波光闪动的样子。）（课件出示） 2. 方好 （1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！）诗人怎么表达？（方好） （2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。正直；正当，恰好；一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。 （3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致） （4）就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了水光潋滟晴方好！（齐） 2、学习诗歌的第二句。 （过渡：晴天的西湖真美！然而不知不觉中，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。） （2）雨天里西湖是什么样的景象？诗人又是如何在诗中描述的？ 你见过山色空蒙的时候吗？ （播放课件：雨中的西湖图片。） 晴天的西湖是这样的美好，雨天的西湖是这样的奇妙，学生齐读一二句诗。 你是喜欢晴天的西湖呢？还是喜欢雨天的西湖呢？ 3、学习三、四句 在你们眼中，西湖是这样的美轮美奂。那么，在苏东坡眼里，又把西湖比喻成什么呢？你是从哪里知道的呢？学生读诗。 西子是个什么样的人呢？（出示西施图）讲述西施沉鱼的故事。 你觉得西施什么时候最美？化妆，淡妆，浓妆，引出第四句。 总相宜是什么意思呢？淡妆浓妆都美 （绝代佳人西施，无论浓妆艳抹，还是淡描娥眉，都那么适宜，那么漂亮。） 这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）为什么要把西湖比作西子呢，因为他们都很美。诗人由西湖想到了西子，这个比喻得到了后世的公认，所以西湖又被称做西子湖。（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖） 而西湖不管是晴天，还是雨天，都是那么美妙。（板书：总相宜） 无论是晴天还是雨天，无论是春天还是秋天，无论是早晨还是傍晚，学生齐读淡妆浓抹总相宜。 诗人看着这样的美景，心生感慨，他挥毫泼墨，写下了这首名篇，请你读，请学生读。 虽然我们不能亲自到西湖去看看，可是我们可以把它记住，等到将来我们带西湖区游览的时候，一定会觉得更熟悉更亲切。 让学生试