历史课堂提问有效性问卷调查数据统计及分析

历史课堂提问有效性问卷调查数据统计及分析旬阳白柳初中 向延棋为了解我校历史课堂提问情况，更好的提高课堂提问的有效性，在我校八年级一、二、三班学生中开展调查问卷。其中参与的学生一班共20名学生、二班共18名学生，三班20名学生，设计的问题共17个，1-16题为选择题的形式，17题为回答题的形式，请学生就未涉及的问题，将自己的想法、建议写成书面材料。现对调查问卷相关数据简要分析如下：历史课堂提问有效性问卷调查数据统计表：序号选项及人数第1题A(45人)B(13人)C(0人)D（0人）第2题A( 17人)B( 41人)C( 0人)D（0人）第3题A( 33人)B( 5人)C( 10人)D（0人）第4题A( 1人)B( 47人)C( 0人)D（0人）第5题A(58人)B(0人)C( 0人)D（0人）第6题A( 21人)B( 21人)C( 3人)D（13人）第7题A( 18人)B( 5人)C(0人)D（34人）第8题A( 37人)B(19人)C( 2人)D（0人）第9题A( 0人)B( 57人)C(1人)D (0人)第10题A( 55人)B(3人)C(0人)D（0人）第11题A( 47人)B( 4人)C(7人)D（0人）第12题A( 53人)B(4人)C( 1人)D（0人）第13题A( 10人)B( 46人)C( 2人)D( 0人)第14题A( 39人)B (1人)C0人)D（18人）第15题A( 36人)B(14人)C( 8人)D( 0人)第16题A( 4人)B(34人)C( 19人)D( 1人)第17题学生回答：A、提问要根据学生知识水平，B、提问要根据学生成绩，属于指定问答，C、谁会谁来答，不用老师提问，D、随意点名让学生回答，E、多提难易适中的问题，F、以幽默方式提问。对问卷调查的情况分析：1、77%的学生认为课堂提问非常重要，足以说明学生对课堂提问重视和关注，学生希望老师通过提问获取知识。2、对于老师提出的问题，学生的喜欢的程度只达到29%，说明问题枯燥、乏味、不新颖，缺乏吸引力。3、有56%的学生认为先提出问题再点名让学生来回答，没有重视学生自主发言愿望，没有调动学生的学习积极性。4、98%的学生回答问题不全面，说明学生平时思考问题角度单一，考虑不全，也说明老师缺乏从多角度来引导和启发学生。5、希望多向全班同学提问学生36%，说明学生希望课堂的氛围是自由的、民主的、宽松的，从侧面也说明了平时我们的课堂太严肃、太压抑，这不利于学生思维的激发。6、对于老师提出的问题，希望全班合作解答的占了36%，希望独立思考的只占36%，说明学生平时独立思考问题的能力比较欠缺，依赖性强。7、喜欢有一定挑战性问题的学生只占16%，说明学生不喜欢思考，缺乏挑战自我的信心和勇气。8、当老师提出问题后，害怕老师提问自己，思想很紧张学生无心思考有26%，说明学生的思想压力大，也说明老师不善于调整课堂氛围，使学生背上了思想包袱，这非常不利于学生的学习和发展。9、老师从学生的学习能力或态度方面予以评价的只占6 %，说明老师严重缺乏全面评价学生的能力，对于学生综合能力的考查严重不足，这不符和新课该的理念和要求。10、从最后一道简答题的统计，可以看出，学生所认为的有效课堂提问形式主要有：A、提问要根据学生知识水平，B、提问要根据