语文人教版七年级下册27 斑羚飞渡.doc

人教版七（下）语文27课斑羚飞渡教学设计 陕西勉县第三中学 马小娥【教学目标】 知识与技能1 整体感知课文，理解课文主旨。2品味文中生动形象的语言，学习掌握真切细腻的描写笔法和表达方式的综合运用。3 理解文中环境描写的作用。 过程与方法通过复述课文、诵读、质疑问难、小组讨论、交流归纳的方法进行探究性学习。抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感态度与价值观 1 感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和宁死不屈、团结协作的团队精神。学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神。2联系生活，思考人与动物、人与自然之间的关系，激发学生的环保意识、社会责任感,培养珍视生命、关爱动物的观念。【学情分析】 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识，思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。教师应重点突破。【重点难点】理解文章生动的故事情节,体会文章生动细腻的描写所蕴含的深沉而强烈情感。【教学过程】 一、新课导入 (展示课件)同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。二、整体感知关注“生命桥”1 概括故事内容选用下列词语概述课文内容进退维谷 略胜一筹 粉身碎骨 心甘情愿 2 复述第一队斑羚飞渡过程作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，看动画,回想课文,复述第一队斑羚飞渡过程。3 镰刀头羊的形象镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象。重点写了镰刀头羊的三次叫声，怎样理解文中镰刀头羊的咩（叫）声？ 翻译“羊语”引导学生分析镰刀头羊的形象和斑羚精神：镰刀头羊; 充满智慧 镇定从容 以身作则 牺牲精神 斑羚精神：勇于牺牲 视死如归 关爱后辈 顾全大局的团队精神。（舍己为人的牺牲精神、无私奉献。）三 精读品味探究 “彩虹桥”“彩虹”在课文中出现过多次，从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，画出文中有关彩虹描写的内容，思考“彩虹”有怎样的意义？（文中写彩虹的地方主要有三处，一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。）猎人为什么不开枪，如果你在这狩猎的队伍中，你会怎样呢？四、总结拓展搭建“情感桥”1 角色虚拟飞渡前，老斑羚对年青斑羚说：飞渡后，年青斑羚对老斑羚说：2沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。” 人类和动物该如何相处? 人对斑羚（动物）说：3. 结语：同学们，在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，我们一直和千姿百态的动物相伴而生，丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。五彩斑斓的动物世界，给这个美丽的星球增添了色彩和生机。从某种意义上来说，没有动物就不可能有人类。人的生命、动物的生命都是生命，都是宝贵的。当生命受到威胁，当种群遇到灭顶之灾，斑羚尚且以慨然赴死拯救，这的确令万物之灵的人类汗颜，警醒！善待生命，敬畏生命，关爱一切生