2018年暑期七升八语文结课测试卷一.doc

内装订线学校:_姓名：_班级：_考号：_外装订线绝密启用前2018年暑期七升八语文测试卷一考试范围：8月所学15讲；考试时间：100分钟；命题人：纳思书院语文研究组题号一二三四五六总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将字体书写工整。一选择题（共5小题）1下列词语中，加点字的注音有误的一项是（）A襄陵（xing）属引（zh）朝发白帝（zho）B绝巘（yn） 曦月（x） 重岩叠嶂（zhng）C沿溯（shu） 飞漱（sh） 素湍绿潭（tun）D凄异（q） 江陵（ln） 乘奔御风（bn）2下列词语中，加点字的注音有误的一项是（）A将歇（xi）藻、荇交横（xng）B未寝（qn） 沉鳞竞跃（jng）C遂至（su） 夕日欲颓（tu）D解衣欲睡（ji） 何处无松柏（bi）3下列句子中没有运用对偶修辞手法的一项是（）A风烟俱净，天山共色。B水皆缥碧，千丈见底。C蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。D鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。4下列句子中加点的词不属于词类活用的一项是（）A疏条交映B望峰息心C任意东西D风烟俱净5填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的_，讲究假山池沼的_，讲究花草树木的_，讲究近景远景的_。 （ 叶圣陶苏州园林）A布局 配合 映衬 层次B配合 映衬 布局 层次C映衬 配合 层次 布局D层次 布局 配合 映衬二基础知识（共3小题）6根据答谢中书书、记承天寺夜游课文内容填空。（1）答谢中书书作者 ，字 ，号 ，有“ ”之称。题目的意思是 。（2）苏轼，字 ，号 ， （朝代）著名文学家，与其父 、其弟 合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的 、 、 ，以及唐代的 、 。（3）答谢中书书中，极力描写山之高、水之净的句子是： 。（4）记承天寺夜游中，写月下承天寺庭中的景色的句子是： 。7解释下列加点的字：风烟俱净 一百许 里猛浪若奔 蝉则千转 不穷窥谷忘反 横柯 上蔽经纶 世务者鸢飞戾 天者。8下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。设计者和匠师们因地治宜，自出新裁，修建成功的园林当然各各不同。苏州园林栽种和修剪树木也作眼在画意。高树与低树俯仰生枝。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。错别字 改 正 三语言运用（共1小题）9在括号内写出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 （3）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 （4）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。 。四古诗词赏析（共1小题）10课内阅读（背诵古诗）（1）根据语意，写出相关的句子。（1）钱塘湖春行以花草来写早春景色的诗句 ， 。（2）野望）写薄暮中所见景物的诗句是 ， 。 ， 。 ， 。（2）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。B颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。C颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。D尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。（3）第三联描写眺望到的景象，那是怎样的景象？ （4）请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。 五文言文阅读（共2小题）11阅读下面甲乙两段文言文，回答后面的题目。【甲】 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（节选自三峡）【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然！（选自右溪记）【注释】欹（q）嵌盘屈：石头盘来绕去，形状千奇百怪。洄悬激注：洄，水回旋而流。悬，激水触石溅起高高的浪花。激，被石遏制而形成急流。注，水急如灌注一般。逸民退士：退隐的人。都邑：都市，城市。静者：喜欢安静的人。置州：设置州县。（1）解释下列加点词。沿溯阻绝 不以疾也 不可名状 悉皆怪石 （2）把下列句子翻译成现代汉语。清荣峻茂，良多趣味。 徘徊溪上，为之怅然！ （3）【甲】【乙】两文都写水，其中【乙】文哪些句子是写水的？【甲】【乙】两选文共同突出了水的什么特点？ （4）两文在写法上的共同点是什么？请举例说明。 12比较阅读甲文答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完成下列各题。【甲文】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙文】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（1）用“/”为文中画线句子标出停顿。解 衣 欲 睡 月 色 人 户 欣 然 起 行 念 无 与 为 乐 者 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。（2）解释下列加点的词。晓雾将歇 未复有能与其奇者 怀民亦未寝 但少闲人如吾两人者耳 （3）用现代汉语翻译下列句子。沉鳞竞跃。 相与步于中庭。 （4）填空。甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“ ”和“ ”。乙文写景的名句是“ ”。甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“ 之美”，乙文描写了“ 之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的 思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“ ”的语句中。六现代文阅读（共3小题）13阅读苏州园林选段，完成（1）（4）题。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，可以说把整个园林翻了一番。（1）这两段文字说明的内容分别是什么？第段： 第段： （2）文段中加点的“这”具体指代什么？ （3）选文中“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这句话用了什么说明方法？是要说明苏州园林的什么特点？ （4）第段中“适当的位置”能否删掉？说明理由。 14北京的园林北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享有盛誉。也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段。每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人玩味。北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都铺着琉璃瓦。那大红色的柱梁，十分庄重。当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。“_，_”，古朴淡雅，别具风采。北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建造园林的好地方。在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦，显得庄严、肃穆。这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览吧。注：“吴带当风”是宋代郭若虚评价唐代吴道子佛像画的话，意思是吴道子画的衣带圆转，迎风飘举。（1） 选文主要介绍了北京园林的哪些特点？ （2） 第段中加点的“如此”具体指什么？ （3） 第段画线句子使用了哪些说明方法？有何作用？ （4）“北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽”一句中的“大多”一词能否去掉？为什么？ （5）下列诗句中，填入文中横线处最恰当的一项是 A等闲识得东风面，万紫千红总是春 B枯藤老树昏鸦，小桥流水人家C苔痕上阶绿，草色入帘青 D千山鸟飞绝，万径人踪灭。15父亲的背影孙丽丽 望着父亲拖着沉重的步子，颤颤地下楼，我心头一酸，那挺拔的背影，只能在记忆里重现了。 那是一个初秋，新学期刚开始，父亲帮我交上学费，我上了两周课，但是头仍然撕裂般疼痛，无奈之下，只得继续休学。父亲在校办公室帮我办理手续，我心情极差，泪水顺着脸流了下来，好在长发遮住了多半的脸。父亲沉沉地说学费仅退了一半，看我一脸忧愁，他欲言又止，转而说：“身体恢复好，仍可继续上。”那时刚分责任田，生活很拮据。 父亲用自行车载我回家，他伟岸的背影，像一棵大树，罩住我，让我感到风雨再大也很安然。 去年，父亲半夜醒来，欲翻身，却感觉右半身麻木，母亲焦灼地打来电话，我立即将父亲送往医院，找熟识的医生，做了系列检查，发现心脏出了毛病。住院以后，医生嘱咐我每天务必陪着父亲去检查，还要细心观察父亲的病情变化，以免出现意外。 我每天编完稿，就匆匆往医院赶。父亲说：“我自己能去，你好好工作。”我说没事，他眼里仍是担忧。但倔强的父亲，坚持自己慢慢下楼，我跟在后面，望着他臃肿有点笨拙的背影，走路后脚跟抬起的艰难，一步一步扶着楼梯挪移着下楼，颤巍巍地落地，似乎脚下踩着海绵，我的心酸酸的。这一刻，我才意识到父亲老了。终于，父亲自己从三楼走到一楼，大口喘着粗气，一脸胜利的微笑。 令人欣慰的是，几周后父亲的病情好转，然后慢慢恢复，我揪紧的心总算松缓了下来。 昨晚父亲打来电话，他要来我家。我中午下班回家，见父亲坐在楼前的台阶上，顶着一头灰白的头发，朝我回来的方向张望，电动三轮车里，载着母亲菜园里的东西，苹果、梨子、眉豆、苦瓜、豆角父亲源源不断地送来，是父母绵延不尽的爱。 父亲上楼后，喜欢半躺在床上，戴上老花镜找报纸看，他一张一张翻得极慢，一字一字地寻，像寻宝似的，我问父亲是否在找健康知识，他头也不抬，低声笑着嘟囔：“我怎么没找到你写的文章？” 我心头一热，忙捧上一沓装有样刊的信件，找出几份自台湾寄来的报纸，父亲眼神异外欣喜：“这都是你写的？”我点头。父亲高兴地眯着眼睛读着，说：“我还记得你小时候我给你扎羊角辫的情景。” 我想起陈凛在父亲陈逸飞百日祭祀后，对记者唏嘘感叹：“当你终于获得成功时，你所要证明给他看的那个人却离开人世，永远也看不到你的辉煌人生最大的遗憾莫过于此！” 虽是小小的成功，但却给予父亲莫大的欣慰，于我很满足了。父亲开着电动单车缓缓离开小区，有点佝偻的背影，藏着无言的父爱。（1） 通读全文，说说文中主要写了与父亲有关的哪些事情？ （2）“我跟在后面，望着他臃肿有点笨拙的背影，走路后脚跟抬起的艰难，一步一步扶着楼梯挪移着下楼，颤巍巍地落地，似乎脚下踩着海绵，我的心酸酸的”句中的“一步一步”能否改成“一步步”？为什么？ （3）文中画线句主要运用了哪些描写方法？有何表达效果？ （4）文章结尾处引用陈凛的感叹，有什么作用？ 七.写作你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文，不少于500字。提示：注意细节描写的技法。第5页 共8页 第6页 共8页本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。2018年08月14日语文的初中语文组卷参考答案与试题解析一选择题（共5小题）1下列词语中，加点字的注音有误的一项是（）A襄陵（xing）属引（zh）朝发白帝（zho）B绝巘（yn） 曦月（x） 重岩叠嶂（zhng）C沿溯（shu） 飞漱（sh） 素湍绿潭（tun）D凄异（q） 江陵（ln） 乘奔御风（bn）【分析】本题考查字音，多为易读错、多音字、形近字，难度不大。【解答】A正确； B 正确；C“沿溯（shu）”读作“s”；D正确；故选：C。【点评】本题考查的内容多为课文内出现的基础字，着重考查常用的多音字和易读错的形声字。贵在平时积累、辨析。2下列词语中，加点字的注音有误的一项是（）A将歇（xi）藻、荇交横（xng）B未寝（qn） 沉鳞竞跃（jng）C遂至（su） 夕日欲颓（tu）D解衣欲睡（ji） 何处无松柏（bi）【分析】本题考查字音，多为易读错、多音字、形近字，难度不大。【解答】A正确；B 正确；C“夕日欲颓（tu）”读作“tu”；D正确。故选：C。【点评】本题考查的内容多为课文内出现的基础字，着重考查常用的多音字和易读错的形声字。贵在平时积累、辨析。3下列句子中没有运用对偶修辞手法的一项是（）A风烟俱净，天山共色。B水皆缥碧，千丈见底。C蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。D鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。【解答】A对偶；B运用了夸张的修辞手法，上下两句词性不相同，不是对偶；C对偶；D对偶。故选：B。【点评】做本题时注意对偶上下两句字数一致、词性相同。4下列句子中加点的词不属于词类活用的一项是（）A疏条交映B望峰息心C任意东西D风烟俱净【分析】本题考查词类活用。名词活用为动词、使动用法、意动用法、被动用法等。【解答】A：“交映”交相掩映。不属于词类活用；B：“息”是动词的使动用法，“使平息”；C：“东西”是名词作状语；D“净”是形容词作动词，“消散”。故选：A。【点评】古代汉语中的词类活用主要有：1名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法2动词的使动用法，动词活用为名词3形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法4数词活用为动词，数词的使动用法5名词用作状语5填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的_，讲究假山池沼的_，讲究花草树木的_，讲究近景远景的_ （ 叶圣陶苏州园林）A布局 配合 映衬 层次B配合 映衬 布局 层次C映衬 配合 层次 布局D层次 布局 配合 映衬【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。【解答】布局，对事物的全面规划和安排；符合“讲究”这一语境；假山与池沼往往在一起构成风景，可选择“配合”；花草树木则则以不同的颜色，不同的姿态，不同的高度而相互映衬；“近景”与“远景”体现了审美的层次。故选：A。【点评】此题作答，可结合语境理解，结合对原文的记忆来辨析。二基础知识（共3小题）6根据答谢中书书、记承天寺夜游课文内容填空。（1）答谢中书书作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，有“山中宰相”之称。题目的意思是回复给谢中书的书信。（2）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋（朝代）著名文学家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的王安石、曾巩、欧阳修，以及唐代的韩愈、柳宗元。（3）答谢中书书中，极力描写山之高、水之净的句子是：高峰入云，清流见底。（4）记承天寺夜游中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横。【分析】本题为名篇名句默写，要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。【解答】（1）陶弘景，通明，华阳隐居，山中宰相”回复给谢中书的书信。（重点字：陶）（2）子瞻，东坡居士，北宋 苏洵、苏辙 王安石、曾巩、欧阳修，韩愈、柳宗元。（重点字：瞻 洵）（3）高峰入云，清流见底。（4）庭下如积水空明，水中藻荇交横（重点字：藻荇）【点评】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（识记不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可先放一放，不要急躁；答完题，一定要反复默念，要包括引导句在内作“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般可以发现并纠正。7解释下列加点的字：风烟俱净消净，散净一百许左右，上下里猛浪若奔飞奔的马蝉则千转同“啭”，鸟叫声 不穷窥谷忘反同“返”，返回横柯树木的枝干上蔽经纶筹划，治理 世务者鸢飞戾至 天者。【分析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。【解答】句意为：风和烟都消散了；净：形容词作动词，消净，散净。句意为：一百里左右；许：左右，上下。句意为：凶猛的巨浪就像奔腾的骏马；奔：动词作名词，飞奔的马。句意为：蝉儿长久地叫个不停；转：通假字，同“啭”，鸟叫声。句意为：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返；反：通假字，同“返”，返回。句意为：横斜的树枝在上面遮蔽着；柯：树木的枝干。句意为：那些整天忙于政务的人；经纶：筹划，治理。句意为：像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人；戾：至。答案：消净，散净； 左右，上下； 飞奔的马；同“啭”，鸟叫声；同“返”，返回； 树木的枝干； 筹划，治理；至。【点评】许：高可二黍许（上下）曳物许许声（h拟声词）先生不知何许人也（处所）杂然相许（赞同）8下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。设计者和匠师们因地治宜，自出新裁，修建成功的园林当然各各不同。苏州园林栽种和修剪树木也作眼在画意。高树与低树俯仰生枝。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。错别字治新作枝改 正制心着姿【分析】此题考查的知识点是错别字的辨析。【解答】“因地治宜”的准确书写“因地制宜”，“自出新裁”的准确书写“自出心裁”，“作眼”的准确书写“着眼”，“俯仰生枝”的准确书写“俯仰生姿”。答案：治制 新心 作着 枝姿【点评】回答此题时，要细心辨析词语，遇到把握不准的词语，细心查找资料，熟练掌握。三语言运用（共1小题）9在括号内写出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作比较（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。举例子（3）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引用（4）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。列数字。【分析】本题考查学生对说明方法的理解与掌握，作答时，一定要认真阅读各个选项，然后结合各种说明方法的特征，即可作答。【解答】（1）把“苏州园林”与“北京的园林”作比较；（2）列举了“阶砌”和“墙”的例子，说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。（3）引用“鱼戏莲叶间”来说明苏州园林里池沼的美。（4）“四扇，八扇，十二扇”是列数字。答案：（1）作比较（2）举例子（3）引用（4）列数字【点评】常见的说明方法和作用：（1）打比方，生动形象的说明了说明对象的某个特征。（2）举例子，具体准确的说明了说明对象的某个特征。（3）列数字，准确的说明了说明对象的某个特征。（4）分类别，条理清楚的说明了说明对象的某些特征。（5）下定义，对事物的特征和事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。（6）作比较，突出的对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。四古诗词赏析（共1小题）10课内阅读（背诵古诗）（1）根据语意，写出相关的句子。（1）钱塘湖春行以花草来写早春景色的诗句乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（2）野望）写薄暮中所见景物的诗句是树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。（2）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是BA首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。B颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。C颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。D尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。（3）第三联描写眺望到的景象，那是怎样的景象？（4）请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。【分析】野望是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。【解答】（1）本题为名篇名句默写，要注意难写字和易错字，应该熟记大纲要求的背诵篇目，并且在默写中注意不能添字、漏字、错字，顺序颠倒等现象。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”以花草来写早春景色；注意“晖、犊、薇”的写法。（2）本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；颔联写景，不是生活。故B不正确。（3）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。抓住主要景物“牧人、犊、猎马、禽”来描绘画面。（4）本题考查诗句赏析。颔联融情于景，情景交融。这两句写薄暮中的秋野静景，互文见义，山山、树树，一片秋色，一抹落晖。萧条、静谧，触发诗人彷徨无依之感。山山、树树，秋色、落晖中展现的画面是漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。答案：（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。（2）B（3）牧人赶着牛羊，猎人骑着马带着许多狩猎所得，回家了。（4）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。参考译文：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。五文言文阅读（共2小题）11阅读下面甲乙两段文言文，回答后面的题目。【甲】 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（节选自三峡）【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然！（选自右溪记）【注释】欹（q）嵌盘屈：石头盘来绕去，形状千奇百怪。洄悬激注：洄，水回旋而流。悬，激水触石溅起高高的浪花。激，被石遏制而形成急流。注，水急如灌注一般。逸民退士：退隐的人。都邑：都市，城市。静者：喜欢安静的人。置州：设置州县。（1）解释下列加点词。沿溯阻绝（顺流而下）不以疾也（如此、这么）不可名状（说出） 悉皆怪石（全部，都）（2）把下列句子翻译成现代汉语。清荣峻茂，良多趣味。水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味徘徊溪上，为之怅然！我在小溪岸边走来走去，为这里的景色无人欣赏感到惋惜。（3）【甲】【乙】两文都写水，其中【乙】文哪些句子是写水的？【甲】【乙】两选文共同突出了水的什么特点？（4）两文在写法上的共同点是什么？请举例说明。【分析】参考译文：【甲】 到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。 如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。 每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中，水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。【乙】 在道州城西边一百余步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们盘来绕去，形状千奇百怪，不能够用语言来形容。清澈的溪流撞击着岩石，便激起冲天的浪花和股股洄流。岸边美丽的树木和珍奇的青竹，垂下阴影相互掩映。这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士居住的；如果在人烟密集的地方，也可以成为市民游览的胜地，成为喜欢清静的人休憩的园林。可是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱它。我在小溪岸边走来走去，为这里的景色无人欣赏感到惋惜！【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了；溯：顺流而下。句意为：也不如船行的快啊；疾：如此、这么。句意为：不能够用语言来形容；名：说出。句意为：全都是怪石；皆：全部，都。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：茂：草盛；良：实在。句意：水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。句中重点词有：徘徊：走来走去；怅然：惋惜。句意：我在小溪岸边走来走去，为这里的景色无人欣赏感到惋惜。（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关语句，找出乙文中写景的语句和分析水的特点即可。【乙】文写水的句子是：水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。【甲】【乙】两选文共同突出了“水流湍急”的特点。（4）本题考查理解文章的写作手法。解答时，需要通晓全文大意，然后结合关键语句来分析写作手法，找出相同点即可。借景抒情。【甲】文借长江三峡夏季和春冬季的美景，表达作者对祖国大好河山的赞美之情；【乙】文借溪水景色奇特、无人赏爱，表达了作者的怅惘之情。动静结合。【甲】文中“素湍绿潭，回清倒影”；【乙】文中“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注”。综上所述，答案为：（1）顺流而下；如此、这么；说出；全部，都。（2）水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。我在小溪岸边走来走去，为这里的景色无人欣赏感到惋惜。（3）【乙】文写水的句子是：水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。【甲】【乙】两选文共同突出了“水流湍急”的特点。（4）借景抒情。【甲】文借长江三峡夏季和春冬季的美景，表达作者对祖国大好河山的赞美之情；【乙】文借溪水景色奇特、无人赏爱，表达了作者的怅惘之情。动静结合。【甲】文中“素湍绿潭，回清倒影”；【乙】文中“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注”。【点评】“名：”的解释：1、名之者谁（命名，起名）2、不能名其一处也（说出）3、故虽有名马（出名的，有名声的，著名的）12比较阅读甲文答谢中书书和乙文记承天寺夜游，完成下列各题。【甲文】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙文】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（1）用“/”为文中画线句子标出停顿。解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。（2）解释下列加点的词。晓雾将歇消散未复有能与其奇者参与，这里指欣赏怀民亦未寝睡觉但少闲人如吾两人者耳只是（3）用现代汉语翻译下列句子。沉鳞竞跃。相与步于中庭。（4）填空。甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“猿鸟乱鸣”和“沉鳞竞跃”。乙文写景的名句是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“山川之美”，乙文描写了“月色之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“热爱自然，沉醉山水”的语句中。【分析】参考译文：【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。【乙】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【解答】（1）本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。结合语句的内容来划分即可。这句话的意思为：（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民；注意前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿；故断句为：解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。（2）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：清晨的薄雾将要消散的时候；歇：消散。句意为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了；与：参与，这里指欣赏。句意为：怀民也没有睡；寝：睡觉。句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了：但：只是。（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第一句话，注意“鳞”，鱼；“竞”，争相。句意为：潜游在水中的鱼争相跳出水面。第二句话，注意“与”，一起；“于”，在。句意为：我们一起在庭院中做步。（4）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。阅读甲文，了解内容，找出通过生命活动的描写，为景增添动感的语句即可：猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃；阅读乙文，了解内容，找出写景的名句时：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。本题考查理解内容和分析情感。第一二个空：阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，甲文描绘了“山川”之美；阅读乙文，了解内容，从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中可知，乙文描写了“月色”之美；第三问：阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，表达了作者热爱自然，沉醉山水的情感；第四问：阅读乙文，了解内容可知，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“但少闲人如吾两人者耳”之中。综上所述，答案为：（1）解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至 承天寺寻张怀民。（2）消散。参与，这里指欣赏。睡觉。只是。（3）潜游在水中的鱼争相跳出水面。我们一起在庭院中做步。（4）猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃；庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。山川、月色（月夜）；热爱自然，沉醉山水（意思对即可）；但少闲人如吾两人者耳。【点评】与：吾孰与徐公美（比，和比较）念无与为乐者（和）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）六现代文阅读（共3小题）13阅读苏州园林选段，完成（1）（4）题。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，可以说把整个园林翻了一番。（1）这两段文字说明的内容分别是什么？第段：苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意第段：苏州园林层次多、景致深（2）文段中加点的“这”具体指代什么？（3）选文中“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这句话用了什么说明方法？是要说明苏州园林的什么特点？（4）第段中“适当的位