人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计1.doc

日月潭教学设计教学目标：1、充分利用图片资料引入本课，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。教学重点、难点：品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。教学过程：（一）、 轻松点题，拉开教学序幕1 同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的”嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱2 利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月谭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“谭”这种自然景象有一定的感性认识。3 师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4 介绍“谭”字饿写法，阐述“谭”的含义，并引出“日月潭”的由来。5 利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深映像。6 转入传统教学模式，打开中国地图，介绍地图的含义、用途和读法。之后叫一个学生上台指出宝岛台湾的大体位置。7 师：“日月潭”就生在那里，长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友” 哦！（二）、 学习第一自然段1、 首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。2、 指名分句读，然后让学生自己去理解。结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。师：通过第一自然段的学习，我们已经解决了其中的一个问题日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月谭的位置一样。（三）学习第二段（画图助读）：你还找出了哪些语句？这是文中的第二段（课文）1、谁还喜欢这一段？能不能也来读一读？（如果我们要画出日月潭的位置，应该怎么画？请同学们四人一组，讨论讨论。再来读一读这段话，好好看看到底应该怎么画，才是正确的！2、能不能说一说你为什么这样画？日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。日月潭很美，你能不能把这种美读出来？（四）学习第三段/第四段，同样学法1、你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？2、生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？谁能把这种美读一读。第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？（课件出示）（出示清晰图）请看，这就是中午时的美，你能从图中清晰地看到什么？对了，像这种分毫毕现的感觉就是清晰，（课件：清晰）一起读。（出示朦胧图）从这幅图中你感受到了什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是？谁体会到了？读一读。一起读。你们真会读书，找到了日月潭各自得美，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读2、3、4段。（五）