周凤鸣备课-第四单元.doc

识字(二)1 比一比教学要求:1认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。2掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利的朗读课文。教学重点：认字写字教学用具：投影、小黑板、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一 板书课题。（复习“比”）二 看图识词。1看图，农家小院里有哪些动物呢？（鸭子 黄牛 花猫 小鸟）2有哪些果子呢？（苹果 枣 桃子 杏）3读词语。自由读；指名读；齐读4去掉拼音读。自由读；指名读；开火车读。5学生字。投影出示生字：黄 猫 杏 桃 苹 红（1）2分钟记生字。（2）你记住了哪个生字？汇报。记忆方法：“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆。 “黄”：多读。“红”：加法。三 学儿歌。1自读儿歌。读准字音，读通句子。2指名读。3自由读，你读懂了什么？“大小 多少”是反义词。学习数量词：头 只 群 个 颗 堆 4投影出示：练习数量词。一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子 一（ ）鸟 一（ ）枣 一（ ）桃一（ ）杏子 一（ ）苹果5看课后作业。巩固数量词。四 学生字。1小黑板出示：边 多 少 群 颗 堆2自由读，指名读。3四人小组比赛记生字。4全班交流。“多、边、少、群、颗”：加法。“堆”：用“谁”换偏旁记。“颗”也可以用“课 、棵”换偏旁。5组词。你想用哪个字组词？重点用“边、群”组词。五 巩固。1投影出示：在（ ）填上合适的词。一群（ ） 两颗（ ） 三堆（ ）几（ ）猫 五（ ）桃 九（ ）牛2 卡片认读生字。指名读；开火车读六 指导书写。让学生观察比较：四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对称。教学反思：“教学要有开放性和弹性，比一比教学反思。在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权此次教学，我重在培养学生时时、处处有语文、学语文的意识和学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。但是，课后，纵观课堂程序，仍旧发现许多需要自己去努力和改进的地方。2 自选商场教学要求：1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。3正确、流利的朗读课文。教学重点：识字、写字教具准备：投影、卡片教学时间：一课时教学过程：一 谈话导入。1小朋友经常跟着家长到超市买东西，你去过哪些超市呢？逛超市时，你有什么感受呢？（商品多，买东西方便）2今天，咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。二 揭示课题，学习生字。1超市还有一个名字，那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。2老师板书课题。学生跟着写课题。3齐读课题。三 学习词语、生字。1请同学们打开书92页，借助拼音读一读图下面的词语，看看小朋友给我们介绍了哪些商品？2自由读，指名读，齐读。3老师去掉拼音谁会读？自由读；投影出示词语，指名读；开火车读。4学习第一段。自选商场除了这些商品以外，还有很多商品，所以说“自选商场里的东西真多。”投影出示句子。指名读。注意：“东西”的“西”在这里读轻声。齐读。5去掉词语读生字。老师去掉词语，只剩下本课生字，谁会读？自由读；同桌互读；指名读；齐读。6记生字。老师给你2分钟的时间记生字，看谁记得生字多。全班交流。重点指导：奶：女子旁。结合“妈、她、好”记。牙、巾：数笔顺记。笔：看事物记忆。7组词。你想用哪个字组词？重点用“毛、作”组词。毛：羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线作：工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受8说话。从以上词语中任选一个词语说一句话。四 学短文。1自选商场里的东西这么多，我和妈妈选了一些食品，收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱。所以说，在自选商场买东西-真方便。2自由读2、3自然段，体会一下购物的方便。3指名读，齐读。五 巩固生字。1看书读生字组词。自由读；四人小组互读；出示卡片指名读。2给词语分类。出示文中的9个词语，指名读，找三名学生分类，并说说为什么这么分。老师：商场里的东西摆放的可整齐了，谁给这些商品分分类？3拓展练习。昨天老师让大家搜集的商品名称，请大家拿出来，给你的同桌读一读，看谁认得字多。五 指导书写。观察这几个字在田字格中是怎样摆放的，哪些笔画要写在竖中线上。教学反思： 自选商场是一年级语文识字（二）的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面： 1、多种方法识记生字。 2.合作学习，共同进步 3.激励性评价贯穿课堂始终 当然也有很多不足之处，如时间安排有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。 这堂课最让我欣慰的是，孩子们比起刚开学的验收课，学习习惯有了明显的进步。我相信通过我们的不断努力，孩子们会一天比一天健康，一天比一天快乐，一天比一天优秀。3 菜园里教学要求：1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。2能正确、流利的朗读儿歌。3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学准备：投影、小黑板、卡片教学时间:一课时第一课时一 谈话解题.1同学们,今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(板书课题)2菜园里的菜可多了,请同学们打开书看看,有哪些蔬菜?二 学词语。1自由读。2指名读。齐读。3去拼音读。4去词语读。5学习生字。（豆角 萝 卜 心）重点指导：“卜 心”的笔顺。三 学儿歌。 1自由读。读准字音。2你读懂了什么？（什么蔬菜有什么特点）3菜园一片好风光，什么意思？4学生字。加法：细 捉 迷 嘴数笔画：又多读：藏 越四 巩固生字。1组词。你最想用哪个字组词？重点用“园、心、迷、越”组词。2出示生字卡片，开火车读。五 指导书写。写“心”时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点的不同方向，位置高低。然后示范写，讲清起笔轻，运笔渐重。最后描红。“风”：最后一笔点，是长点。教学反思：教学本课,我创设了接到农民伯伯求助信,请小朋友到菜园里帮忙的情境,把学生带进漂亮的菜园里,然后在各种有趣的生字复现的游戏中认读生字,以学生自学为主,教师引导学生学会本课生字。接着写字,拓展练习,有趣的拓展练习和课始的情境融为一体,让孩子们在农民伯伯预备的午餐中复习今天学习的蔬菜名称,其乐融融。这样把游戏和课堂相结合,让学生乐学、爱学,自主地学,符合一年级语文轻松、愉悦的教学方式。这一课时在指导学生自主学习上主要体现了两个特点: 一、创设情境,激发自主学习的兴趣 二、扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识 不过,在这第一课时里,我没有完成我的教学任务,显然,在前面教学中,我一定还存在拖沓的现象,环节方面有不紧凑的现象。这还有待于我提高自己的语言表达能力和我的课堂效率。4 日 月 明教学要求:1认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。2帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教具准备：投影、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一 形象揭题，趣味认字。1出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。看图，读字。3“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二 举一反三，自学生字。1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。“鱼”和“羊”组成“鲜”，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起就更鲜美了。2学生自学其他生字，同桌可以讨论。3找一名学生做小老师，汇报学习情况。三 诵读儿歌，巩固认字。1自由读，指名读，齐读。2师生用对口令的形式读。老师：日月学生：明.3同桌对读。4背诵。四 扩词造句,拓展认识。1投影出示：“读读想想中的词。自由读，指名读，齐读。2仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。3四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。五 指导书写。1自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。2指名说写好这三个字要注意的地方。3练写。教学反思：日月明一课共有13个生字，其中11个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我最初认为学习会很容易的。但在实际上课时，学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下几点值得反思： 首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。 其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。 鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作： 1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。 2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。 3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。日月明这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。语文园地四一 我会认。1 自由读，看谁读的准。2 指名读并组词。3 这些字的共同点是什么？（都是木字旁）二 我会读。本题是引导学生在生活中认字。1自由读读这些标牌，看看你能不能读下来。2谁会读呢？（指名读）3教室里墙上的字，你认识哪