语文人教版六年级下册鲁滨孙漂流记

鲁滨孙漂流记教学设计教材分析：本课是人教版教材六年级下册第五组中的一篇略读课文。作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。设计理念：面对竞争日趋激烈的社会现实，如何更好地生存是人人需要面对的问题。而现在的青少年却恰恰缺少这方面的教育，基于此，结合六年级下册第四单元的课文鲁滨孙漂流记，旨在通过课内的引读带动课外的深读，使学生体会鲁滨孙面对困难、战胜困难、顽强生存的经历，同时，联系生活实际悟出生存的道理，进而提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。学情分析：教科书上的鲁滨孙漂流记的内容是：故事梗概+精彩片断。在上这课前一个月，我就布置学生读原著小说鲁滨孙漂流记（学校图书室有学生读的版本），学完课文后马上进行读书交流活动。六年级学生有一定的独立阅读能力，有一定的阅读见解，学生对作品有一定的了解。教学时，老师要引领学生与小说对话，尊重学生的阅读体验。学习目标1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3激发学生阅读原著的愿望。4. 通过阅读，培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。5. 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。6. 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。教学重点教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。教学难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课前准备1.教师准备：课文插图、课文插图，文字片段，鲁滨孙漂流记原著2.学生准备：学生阅读这本书。教学时间：一课时教学过程一、导入： 1919年9月1日，酷爱航海和冒险的鲁滨孙，乘座这艘轮船，踏上了远航非洲的途中。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长在舰桥上小心翼翼的驾驶着。雾越来越浓，周围一片漆黑。突然，一声闷雷，紧接着，风雨交加，铺天盖地的大浪不断的打到船上。刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万分，一片混乱。海水迅速吞没了所有的人。第二天，海面上平静下来。死里逃生的鲁滨孙艰难的爬起来，发现同伴无一生还，绝望的看着对面的荒岛- 同学们，鲁滨孙的命运将会如何？今天，我们就来学习鲁滨孙漂流记。相信学完课文后，你们会明白的。二、初读课文，整体感知： 1.大声读课文: 要求：读准字音，读通句子。 2.检查：读黑板上的词语3.读了鲁滨孙漂流记故事梗概，找出鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的? 你认识了一个什么样的鲁滨孙？从什么地方看出来的呢？要求划出相关句子，并做上批注。三、再读课文，合作学习，集体反馈 1.困难及解决办法： 住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。安全防御。孤独 记日记，救助“星期五”2.给你留下了怎样的印象？（不畏艰险，机智坚强，聪明能干等。）3.这些困难，你认为那一条是最需要解决的，最重要的?孤独的心态，在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，有了生存的愿望之后，才能有下一步的行动。才可能想办法很好的活下去。四、继续文本探究，品读精彩片段1.刚开始时，鲁宾孙的心态是积极的还是消极的？有哪些想法？（原句回答）找句子。2. 鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，于是鲁滨孙开始找哪些活下去的理由。鲁滨孙刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡，但他还是找到了活下去的理由，那就是：在海难中，同船的人都死了，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸，老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“我”改成“你”，形成对话朗读。）4.你感受到鲁滨孙是怎样的人？从多方面感受鲁宾孙的形象，让鲁宾孙的形象丰满起来。试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一句话。说说你眼中的鲁宾孙是一个怎样的人？并说说理由，结合你读的小说情节5.后来，鲁宾孙的心态又是怎样的？找原句读。出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。总而言之，鲁滨孙给我们留下了这样的印象：是个珍惜生命、热爱生活、意志坚强、生存信念执着、勇于创造、务实肯干的人。在小说中，有很多这样的话语，很有意思，很有道理，对身处逆境的人来说，是一种启发，如果让你选书中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？五、拓展联想：同学们，你想过没有，当像汶川地震，和前几天青海玉树地震这样的突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？当云南、贵州等地的干旱降临，很多中学小学孩子们一天一瓶矿泉水都不能保障，你如果是其中一个学生，你如何面对，要战胜困难生存下去的首要条件是什么？我们是不是从鲁宾孙身上学到些什么。但是，生存意识并不仅仅涉及地震，旱灾这些自然灾害来临的时候，生活中也处处要有生存意识。坚强的意志，战胜困难挫折的精神我们还要体现在平平常常的生活学习中，在日常生活中，有的同学悲天尤人，说苦嫌累，在生活上，学习上只看到生活中的坏处，而看不到另一方面，还有的同学面对学习生活中的困难就灰心，停滞不前。遇到困难我们就试着仿照课文中的鲁滨孙的做法，用“借方”和“贷方”的格式，把你目前生活、学习中的好处和坏处认真分析排列出来，让自己也成为像鲁滨孙一样热爱生活、意志坚强、不畏艰险的人。希望大家能从中学会如何面对困境，学会生存，学会正确的看待人生，使自己的人生更有价值。2.通过本课的学习，你一定有很多收获、启示，请你写一句话送给你