语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计

闻官军收河南河北教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过查阅工具书，借助文中注释，边读边想象画面等学习方法，在与同伴的交流中理解古诗大意，并能用自己的话加以描述。3、乐于讲述自己的理解，在交流中感受诗句意境，体会诗人的心情，有感情地诵读并背诵。4、搜集资料，了解作者生平，拓展文本资源，在角色体验、情境创设朗读中揣摩、领悟诗人的思想感情，养成正确搜集与课外积累的好习惯。教学重难点：重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。2、通过查阅工具书，借助文中注释，边读边想象画面等学习方法，在与同伴的交流中理解古诗大意，并能用自己的话加以描述。难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学方法：自主探究，合作交流，多读成诵。课前准备：1、 布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。2、 搜集杜甫的诗歌，并选一首自己喜欢的诗歌并想想喜欢的理由。教学过程一、导入1前段时间我们观看了中国诗词大会，感受了中国文化的博大精深，领略了中国诗词的巨大魅力，我们无不被节目中嘉宾、主持人、选手的博闻强识深深折服。相信通过六年的学习，我们对古诗词也有了一定的了解，让我们也来简单一试，如何？（出示几首杜甫的诗歌，老师说上句，孩子们接下句。）2由题目导入，简介诗人。3、他一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，后人把他称为“诗圣”以外，还把他称为“苦难诗人”。今天，就让我们走进他的“生平第一快诗”。（课件出示课题，板书“生平第一快诗”）追问：“快诗”是什么？（预设：如能准确说出就点评，如不能说出来，可以留下悬念，让学生从后面的学习中自己去寻找答案。）4、请大家跟老师一起把课题写下来。二、新授1、读古诗（1）过渡：要学古诗，首先得会读。出示古诗，自己试读。（2）（出示课件录音朗读） 听朗读找出与自己不同的地方，着重加以订正。如易错读音：a、涕、蓟、即；b、多音字：卷、还乡；c、轻声：衣裳；（并简单讲解其意思）d、妻子，古今差异。（3）学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿 。（4）指名读，正音。（5）八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何？（喜悦、激动）让我们带着喜悦、激动的心情再读。 2明诗意（1）过渡：古语有云，读书百遍，其义自见。相信通过刚才的朗读，你们一定了解了诗的大致内容。回忆一下，我们以前翻译古诗用的是什么方法？学生自由回答。（点拨方法：A、借助注释。B、结合历史背景翻译古诗时对应诗文逐字翻译，叫直译。这样翻译往往是语句不通顺，意思不完整。所以在翻译古诗时，我们更多采用意译的方式进行翻译，这样翻译就能避免语句不通顺，意思不完整的毛病。）（2）借方法，解诗题。a、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？）（闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。（听说官军收复河南河北的消息）b、过渡 ，由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作。（3）明白了方法，我们就分小组合作理解诗意。 （出示导学单一：）（4）全班交流预设：翻译不完整回应与点拨：谁有补充翻译存在问题的其他小组可以提出自己的意见，并说明自己的理由，老师适时补充讲解。着重弄清却看、妻子、漫卷、及几个地名。翻译完整 回应与点拨：告诉其他同学需要重点掌握的地方。 （5）再次讨论什么是快诗？3、悟诗情 （1）、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜） （2）、找出诗中“喜欲狂”的句子交流。 （3）、深切体会“喜欲狂”心情 A、过渡：作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示课件背景）师随着画面讲解。 B、师配乐朗诵春望 C、听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？D、过渡：“真是满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？他有何表现？ 可能会说什么？做什么？怎么想？（出示导学单二）D、学生发挥想象谈想到的内容？E、鉴于诗人的喜悦，你能用哪些成语来表述诗句中所展现的愉悦之情呢？老师板书：喜极而泣、欣喜若狂、纵酒高歌、归心似箭。F、谈话，引读诗文想到这些，能不喜极而泣吗？读 想到这些，能不欣喜若狂吗？读 想到这些，能不纵酒高歌吗？读 想到这些，能不归心似箭吗？读 在老师的引读下，深情朗读“喜欲狂”的这几句话。4、小结过渡：胜利做伴，美景陪同，心存狂喜，即将返还故乡。杜甫挥毫写下了（引读古诗）这般狂喜决不仅仅是为回乡而喜，更是一种对祖国、对家乡的情感宣泄。（板书：爱国爱家）5、学生在深入理解诗歌的基础上，再来说说对快诗的理解，加以巩固。6、学法总结：古诗的学习， 我们首先要（出示）会读（读准字、断准句），能“解”（即，拆分解释、连部分顺语句），还要细悟（即，感悟诗中蕴涵的情感。）三、拓展与运用1、运用此方法，请大家自学（出示）江畔独步寻花2、全班汇报，老师随机点拨。四、总结，完成作业 1、古诗词，中华文学的瑰宝，它意蕴深远，给人美的熏陶，如果我们能用一手好书法把诗歌展示在众人面前，