语文人教版四年级上册搭石第一课时教学设计

搭石教学设计 宁阳学校 徐晓丽一、教学内容：人教版第七册21课搭石 二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“懒惰、清波漾漾、谴责、俗语”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 四、教学准备：ppt课件五、教学时间：两课时六、教学流程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题： （出示搭石图片）这是河北承德一个狭长的山村，人们逐水而居。六个小村庄中有五个村的人家如星星般散落在小溪旁。这儿是作家刘章爷爷的家乡，这个山村已经有一百多年的光阴了，是作者深爱的土地，这节课我们去看看那儿的搭石。（板书课题）。看到这个题目，你有没有什么问题要问？（学生质疑）读书贵能疑，疑能得教益，那就让我们带着这些问题来读书，相信书中会有大家需要的答案。二、初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。 2、学习生字新词。3、自学课文，看看文章围绕“搭石”写了哪些方面的内容？读到哪儿有感触，就在旁边简单写写。生自主发言，师加以引导、提炼文章主要内容。预设：1、找第2自然段的内容，生谈感受，师提炼板书：细细摆放为他人。 2、找第3自然段的内容，生谈感受，师提炼板书：协调有序走搭石。 3、找第4自然段的内容，生谈感受，师提炼板书：谦让敬老见真情。 4、第1自然段内容机动处理。4、找出文章的中心句。（搭石，构成了家乡的一道风景。）三、深入学习，体会内容：（一）学习第一自然段1、是怎样的一道风景呢？来看第一自然段。认读“山洪暴发、脱鞋挽裤”词语，解释“挽”的意思。出示两个多音字“涨”、“间”（出示课件：多音字在不同的词语中注音。涨价、涨水、头昏脑胀、涨红了脸，人间、课间操、间隔、间接。）读第一自然段。2、指导看图，认识搭石的模样。（平凡）提炼板书：小小搭石很寻常。3、这些搭石虽然寻常，可并不简单，它给人们带来了便利。学生交流句子。（课件：在上面的图片上出现第一自然段的内容。）（二）研读第二自然段过渡语：是的，搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，为方便小溪两岸人们行走的石头。只是，读到这里，老师心中又产生了这样一个疑问能被称之为风景的，应该是美的，而大多是非常有名的景物，如我们杭州西湖。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者，深入到课文的第二自然段中去，找找那片独特的风景。出示：课文第二自然段2、3两句。（留出第一句话的位置）1、你读后有什么感受？“早早地”说明了什么？这项工作做得这么早，是村长的安排吧？（已经形成习惯了，不用人叮嘱，没有人安排。自刘章爷爷的祖辈开垦小村，在这一百几十年的光阴里，人们总是习惯这样做了。）2、理解“谴责”（课件：点击“谴责”这两个字，出现此词的解释：严正申斥。指对个人、团体、党派、国家等的荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。）同学们，作者用词考究，力求精准，在这里用“谴责”一词似乎过于严厉，你能透过词语去探究作者的内心吗？（质朴的山民们最鄙夷的就是“懒汉”这样的字眼，那样他们会觉得低人一等。他们讲不出什么大道理，但是他们懂得勤劳，懂得付出。）请将深情的朗读献给这些勤劳的乡亲们。3、接着出示第四句话来看看这位老人，读读这句话，找找这里的动词，你觉得这是一个怎样的老人？（“赶路”“发现”“放下”“找来”“搭上”“满意”“离去”这些动词，体会老人的认真细致，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。）同学们，你们注意到没有，在我们的课文中，“再”“在”同时出现的情况并不多见，（课件：点击“再”，出现“再”的解释（1）表示又一次。（2）再继续，再出现。点击“在”，出示“在”的解释（1）存在，生存。（2）表示人或事物的位置。（3）参加某团体。（4）在于，决定于。）理解之后再读这一句。4、体会淳朴乡风，丰满人物形象。引述：同学们，这是一个美丽的村庄，村民们都以勤劳为美，想想，当发现搭石不稳时，只有老人这么做吗？你觉得还有哪些人会这样做？更换主语，引读第四句。调整搭石的村民很多，作者从众多的人物中选取了具有代表意义的老人来进行详细描写，是因为这个“点”可以突出重点，体现深度，最充分地表现思想，抒发感情。如果让我们描写一个班级劳动场面，你想选谁做详细描写，为什么？（经过学习，你们学会了刘章爷爷的这种写法，你们离刘章爷爷又近了一步，真是了不起的进步。）5、小结：当我们看见忙碌的人们停下匆匆的脚步来细细摆放搭石时，我们的心里一定涌起深深的感动。作者深情地写道：搭石，构成家乡的一道风景。（出示这段的第一句话）这是一道写满勤劳和善良的风景。带着我们的体会，带着对这些善良村民们的敬意，我们再读读这段话。五、总结课文，设置悬念。