青岛版二年级上册.doc

二年级上册 一 看魔术 一一乘法的初步认识 一、教学内容 乘法的初步认识：有关1和0的乘法。 =、教学要求 1能根据加法算式列出乘法算式。 2知道乘法算式中各部分的名称。 3会计算有关1和0的乘法。 4在解决问题的过程中，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 三、教学重点 初步理解乘法的意义体会乘法与加法之间的关系。 日、教学难点 有关0的乘法。 五、信息窗 信息窗1 (一)教学目标 1结合具体情境，学习求几个相同加数和的计算，感受连加算式的特点。 2经历数与算的过程，体会加法运算的局限性。 3激发产生简化算式的愿望，为学习乘法奠定情感基础， (_二)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第46题，补充练习。 (三)教学要点的设置与功能 红点：变出了多少朵花? 2+2+2 学习求几个相同加数和的计算。 绿点：一共有多少个灯笼? 3+3+3+3+3 巩固深化求几个相同加数和的计算。小电脑：要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式呢?3+3+3 20个3 感受用加法解决此类问题的繁琐胜。 信息窗2 (一)教学目标 1结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。 2能根据加法算式列出乘法算式，知道算式中各鄙分的名称，会读写算式。 3-经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，培养初步的符号感。 4体验乘法与生活的密切关系，初步形成合作意识。 (_二)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第47题。 (三)教学要点的设置与功能 红点：一共有多少个宝葫芦? 85或58 学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称，体验用乘法解决此类问题的简捷性。 绿点：一共有多少只小鸟? 43或34 巩固所学知识，体会乘法的意义。 信息窗3 (一)教学目标 1-结合具体情境，借助相同加数连加的计算，学习有关1和O的乘法。 2经历数与算的过程，通过游戏和多种练习，在教师的引导下，发现“l和任何数相乘都得任何数，O和任何数相乘都得0”。 3培养用数学的眼光观察现实生活，增强应用数学的意识。 (=)课时安排：2课时 第一课时：两个红点，自主练习13题。 第二课时：自主练习第4题和“我学会了吗?，(三)教学要点的设置与功能第一个红点：原来三顶帽子里一共有几只鸽子?1 x 3或31学习有关1的乘法算理和计算方法。第二个红点：现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?03或30学习有关0的乘法的算理和计算方法。小电脑：你发现了什么?引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数，0和任何数相乘都得0”的规律 二看杂技 一一表内乘法(一) 一、教学内容 15的乘法口诀。 二、教学要求 1掌握15的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 2会用口诀解决乘法问题。 3在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。 三、教学重点 2、3、4、5的乘法口诀。 四、教学难点 乘法口诀的编写和意义。 五、信息窗 信息窗1 (一)教学目标 1在已有知识经验的基础上探索编制5和2的乘法口诀的方法，初步学会利用5和2的乘法口诀解决简单的实际问题。 2经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情合理的推理能力，发展应用意识。 3在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。 (二)课时安排：3课时 第一课时：5的乘法口诀，自主练习第1题第一行，补充练习。 第二课时：2的乘法口诀，自主练习第1题第二行和第2、3题。 第三课时：自主练习第48题。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：你能接着说下去吗? 学习5的乘法口诀。 第二个红点：一共转动着多少块红方巾? 5 2或25巩固、应用5的乘法口诀求积。 第三个红点你能编出2的乘法口诀吗? 学习2的乘法口诀。 第一个绿点：台上一共有多少卜红灯笼? 24或4 x 2巩固，应用2的乘法口诀求积。 第二个绿点：这么多口诀，怎么记呢? 学习5和2的乘法口诀的记忆规律。 小博士：11=1 学习1的乘法口诀。 信息窗2 (一)教学目标 l在已有知识经验的基础上探索编制3和4的乘法口诀的方法，初步学会利用3和4的的乘法口诀解决简单的实际问题。 2根据规律学会整理口诀。 3经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的舍情争理的推理能力，发展应用意识。 4在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。 (二)课时安排：3课时 第一课时：第一、二个红点和第一、二个绿点，自主练习第1，2题。 第二课时：第三个绿点，自主练习39题。第9题数积木：大部分同学只数出表面看到的，而忽视了底面隐藏的积木，教学时可以让学生动手操作，实际用学具摆一摆，来感知底面所隐藏的积木数，在讲解时还可以引导学生将积木图进行分解，用分层数的方法进行教学。 第三课时：补充练习和“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：你能接着说下去吗? 学习3的乘法口诀。 第一个绿点：表演晃板的有多少人? 第二课时：2的乘法口诀，自主练习第1题第二行和第2、3题。 第三课时：自主练习第48题。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：你能接着说下去吗? 学习5的乘法口诀。 第二个红点：一共转动着多少块红方巾? 5 2或25巩固、应用5的乘法口诀求积。 第三个红点你能编出2的乘法口诀吗? 学习2的乘法口诀。 第一个绿点：台上一共有多少卜红灯笼? 24或4 x 2巩固，应用2的乘法口诀求积。 第二个绿点：这么多口诀，怎么记呢? 学习5和2的乘法口诀的记忆规律。 小博士：11=1 学习1的乘法口诀。 信息窗2 (一)教学目标 l在已有知识经验的基础上探索编制3和4的乘法口诀的方法，初步学会利用3和4的的乘法口诀解决简单的实际问题。 2根据规律学会整理口诀。 3经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的舍情争理的推理能力，发展应用意识。 4在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。 (二)课时安排：3课时 第一课时：第一、二个红点和第一、二个绿点，自主练习第1，2题。 第二课时：第三个绿点，自主练习39题。 第三课时：补充练习和“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：你能接着说下去吗? 学习3的乘法口诀。 第一个绿点：表演晃板的有多少人? (=)课时安排：2课时 第一课时：红点、绿点和小电脑，自主练习第13题。 第二课时：自主练习4、5题，补充练习。 (三)教学要点的设置与功能 红点：什么是角呢? 初步认识角的特征以及角各部分的名称。 绿点：图中哪里还有角呢? 学习从具体实物中抽象出角。 小电脑：你发现了什么? 认识直角、直角符号。 自主练习第4题：画一画。学习直角的画法。 信息宙2 (一)教学目标 1会用简单的方法比较角的大小。 2在比较角的大小的过程中，认识锐角和钝角。 3在观察、分析、操作中比较角的大小，感受数学与生活的密切联系。 4发展初步的空间观念和动手操作能力，提高学习数学的兴趣。 (=)课时安排：2课时 第一课时：红点和小电脑，自主练习第16题。 第二课时：“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 红点：怎样比较角的大小呢? 学习比较角大小的方法。 小电脑：你知道_分别是什么角吗? 认识锐角、钝角。 自主练习第6题：明白角的大小与角的两条边张开的大小有关，与画出的角的两条边的长短无关。这是一道比较两个角大小的题目。角是 “空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过这个知识的学习，学生的空间观念将得到进一步发展，由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，学生的空间观念还不强，大部分学生很容易理解角的大小与开口有关，但不容易理解角的大小与边长无关这一结论。所以在教学时，我注重让学生在活动中学数学、动手做中发现数学。我让学生用自己的两个相邻的手指做了一个活动的角，然后让开口变大，学生在变的时候问学生，开口大了角变大了吗？生会异口同声的说，变大了，接着要不失时机的追问，你的角变大了，你的手指边长了吗？学生哈哈大笑的说没有。此时趁机和学生总结本题的结论。让学生在轻松愉快的氛围中，在自娱自乐的玩中，会很容易突破难点。 实践活动一一我们身上的小秘密 一、教学内容 测量身体各部分的长度。 二、教学要求 1能合作测量身体各部分的长度，并对这些数据进行分析比较。 2知道人拳头一周的长度与脚长基本一致；身高与一度的长度基本一致。 3在解决具体问题的过程中，感受人体上的数学，会与伙伴合作交流，培养合作意识和协作能力。 三、课时安排：1课时 四、教学重点 通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。 五、教学难点 会对测量数据进行分析比较。 六、活动过程 1制定计划，做好分工。 2进行测量(按一定的顺序)，做好记录。 3根据记录发现规律。 四凯蒂学艺 一表内乘法(二)一、教学内容69的乘法口诀=、教学要求1理解每句乘法口诀的意义。2掌握69的乘法口诀，并正确、熟练的运用口诀进行口算3正确地运用口诀解决实际问题。4在探索口诀编制规律的过程中，发展推理能力。三、教学重点进一步体会乘法的意义和自编口诀。日、教学难点 寻找规律，记忆口诀。 五、信息宙 信息窗1 (一)教学目标 1.结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。 2.能正确的运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制的过程，发展合情推理能力。 3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究的本领。 (1二)课时安排：2课时 第一课时：第一个红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：第二个红点，自主练习46题。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：做6个沙包用了多少块布? 66 学习6的乘法口诀。 绿点：墙上挂了多少个纸鹤? 62或2 x 6 应用6的乘法口诀求积。 第二个红点：茶几上放了多少个纸杯? 6十6+6+2= 63+2 根据乘法的意义解决问题。解决这一问题大部分学生都能列出加法算式，要想列出乘加算式有难度。解决这个问题时可先引导学生认真观察，弄明白每摞有几个杯子，在思考解决问题的方法。想让学生独立列式，学生利用已有的知识，可能会列出6+6+6+2=20.也可能会列出63=18，18+2=20.教师可以充分利用学生列出的算式，让学生说说自己的解题思路。在此基础上教师可以引导学生观察算式6+6+6+2=20.能不能利用咱们学过的乘法算式改写，教师可以适当的提醒，几个相同加数的和用乘法计算比较简便，6+6+6可不可以写成乘法算式，学生独立改写63，那么6+6+6+2=20就可以写成63+2=20，结合具体情境让学生说说各部分表示的意思及运算顺序。 信息窗2 (一)教学目标 1利用已有的经验编制7的口诀，在探究规律的基础上记忆7的乘法口诀，并能利用口诀正确计算。 2，在编制口诀的过程中，发展初步的逻辑思维能力。 3通过解决问题，增强应用数学的意识。 (=)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第48题。 (三)教学要点的设置与功能 红点：一共能叠多少个纸啪? 77 学习7的乘法口诀。 绿点：有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏? 7 x 2或27应用7的乘法口诀求积。 信息窗3 (一)教学目标 1利用已有经验来编制B的乘法口诀，在探究规律的基础上记已8的乘法。诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。 2在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。 3通过解决实际问题，增强应用数学的意识。 (：)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第49题。“自主练习”第9题。（）里最大能填几？这一类型的题对学生来说有点难度，如果安排在有余数的除法后面就容易多了。教这种类型的题一直没有找的更好的办法，在教学时我是这样教的如：6（ ）35，先让学生独立思考，找出符合6（ ）35的所有数，然后让学生从找的这些数中选择最大，让学生理解：（）里最大能填几？中的“最大”的意思。再让学生思考，除了上面的方法还有没有更简单的方法，独立思考后小组讨论，学生要想不出更好的方法，教师可以介绍6（ ）35还可以想“6乘几最接近35，并且要比35小”符合这两个条件的数，就是（ ）里能填的最大数。 (三)教学要点的设置与功能 红点：一共需要多少个圆环? 88学习8的乘法口诀。 绿点：一周安排多少人做值日? B5或5 x 8 应用8的乘法口诀求积。 信息窗4 (一)教学目标 1利用已有的经验编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，并能利用口诀正确计算，学会乘法竖式的写法n 2经历探索口诀编制规律的过程，在探索口诀记忆规律的过程中，形成初步的舍情推理能力。 3通过解决问题，增强压用数学的意识，体会数学与生活的联系。 (：)课时安排：3课时 第一课时：红点，自主练习第14题。 第二课时：绿点，自主练习第5、8题。 第三课时：回顾整理，综合练习和“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 红点：一共可以剪出多少个灯笼? g x 9 学习9的乘法口诀。 绿点：桌上有多少个泥制小动物?69 巩固利用9的乘法口诀求积，学习乘法竖式的写法 五森林里的故事 一除法的初步认识一、教学内容平均分的含义和除法的意义；有关0的除法。-二、教学要求1进一步理解平均分的含义和除法的意义。2知道除法各部分的名称，了解有关0的除法。3-能应用除法知识解决简单的实际问题，获得成功的情感体验三、教学重点、难点在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。四、信息窗信息窗1(一)教学目标1利用学具动手操作，理解平均分的含义。2.在操作过程中，体验平均分，体验数学学习的兴趣。(二)课时安排：2课时第一课时：第一、二个个红点，自主练习1、2题，补充练习。第二课时：第三个红点和绿点，自主练习3、4题，补充练习。(三)教学要点的设置与功能第一个红点：怎样分竹笋呢?初步认识平均分及学习平均分的方法。第二个红点：每只小猴平均分到几个桃子?学习按指定的份数进行平均分的方法。第三个红点：每只小兔分4个萝卜，可分给几只小兔?学习按指定的每份数进行平均分的方法。绿点：每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠?巩固和应用平均分的方法 信息窗2 (一)教学目标 1掌握除法的意义，认识除法算式并能正确读写，知道除法算式中各部分的名称。 2经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题。 3初步培养发现问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 (=)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第4、5题，补充练习。 (三)教学要点的设置与功能 红点：12个伙伴进行体操表演，怎样排队? 加深理解平均分的含义，为认识除法做准备。 绿点：小松鼠怎样分组? 306 305 初步理解除法的意义及除法算式中各部分的名称。 信息窗3 (一)教学目标 1理解有关0的除法。 2利用手中的学具分一分，亲身体验有关0的除法。 3培养初步的具体形象思维到逻辑思维的转化。 (=)课时安排：1课时 (三)教学要点的设置与功能 红点：每只猴子平均分到几个月亮? 05 学习有关0的除法算理和计算方法。 信息窗4 (一)教学目标 1在理解平均分的基础上，进一步理解除法的意义。 2通过利用学具摆一摆，在小组内交流自己的想法，体会除法算式的意义。 3培养初步分析问题、解决问题的能力及合作的意识。 (=)课时安排：2课时 第一课时：两个红点，自主练习第1、2题。自主练习1中给的数目比较大，由于学生还没有学习用口诀求商，所以在做这些题目时，学习优秀的学生可以解决，但对有些学习困难的学生来说有一定难度，处理这些题目时：1、可以引导学生合作，采用学具操作来解决。2、可以引导学生尝试着逆思考来解决。3、也可以放在后面教学，等学生学习了七单元表内除法以后，会用口诀求商了再一起回过头来做这部分练习。“自主练习”第2题，摆一摆，填一填。这种类型的题不是很难，但是学生很容易错，错误主要出在写算式上。练习时，先让学生看清楚要求，按要求摆一摆，了解哪些是已知的数学信息，根据给出的数学信息列算式，没有给出的数学信息不能用来列算式，求出来的要写在等号的后边。 第二课时：自主练习第35题，补充练习。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：平均每组几只? 105 进一步体会除法的意义，根据除法的意义求出商(平均分)。 第二个红点：救小鹿需要几条船? 153 进一步体会除法的意义，根据除法的意义求出商(包含分)。 信息窗5 (一)教学目标 1在理解除法意义的基础上，进一步探索解决乘加，乘减两步计算的问题。 2在探索分步解决乘加、乘减计算的问题时，体验它们之间的内在联系。 3培养分析问题、解决问题的能力，体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 (二)课时安排：2课时信息窗5。本信息窗重点学习分步解决乘加、乘减两步计算的问题。理清解题思路对学生来说是难点。本信息窗的教学首先让学生认真观察主题图，找出数学信息：小熊每次搬4块砖，搬了5次，还剩24块砖；16只小兔，每4只小兔住一间房子，已经建好3间。再根据数学信息提出数学问题，（提问题不难，难得是能让学生提出符合条件的数学问题）学生提的数学问题一般是这样的：小熊已经搬了多少块砖？3间房子能住几只小兔？在学生提不出需要的数学问题的情况下，教师可以采用“借鸡下蛋”的方法，借助其他班同学或者是老师提出问题。出示问题：小熊一共要搬多少块砖？（1） 学生独立思考，找出解决问题需要的数学信息。（2） 要想解决“小熊一共要搬多少块砖？”应先求什么？再求什么？小组讨论（3） 独立列式。4+4+4+4+4=20（块），20+24=44（块） 45=20（块），20+24=44（块）比较学生的列式找出最优的计算方法（4） 学生交流算式表示的意思，加深对解题思路的理解。 第一课时：红点和自主练习第13题。 第二课时：自主练习第4、5题和“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 红点：小熊一共要搬多少块砖? 45=20(块) 20+24=44(块) 分步训练乘加、乘减两步解决问题的解题思路。 六小桥流水人家 一一方向与位置 一、教学内容 给定一个方向，能辨认其余三个方向；辨认从不同方向观察到的物体的形状。 二、教学要求 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。 会看简单的路线图。 3能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 三、教学重点 给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图， 四、教学难点 给定一个方向辨认其余三个方向。 五、信息窗 信息窗1 (一)教学目标 结合现实生活，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，会看简单的路线图。 2经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。 3体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度和情感。 (二)课时安排：2课时 第一课时：第一、二个红点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第46题，补充练习。第4题：这是“空间与图形”领域中有关“图形与位置”的内容。这道题的教学是在学生已经认识生活中东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识地图上东、西、南、北四个方向的题，这是一道由形象转变成完全抽象的一个题。这道题里面有两个难点。第一是要求学生认识地图上的方向，第二是能辨认和用语言描述一个建筑物在另一个建筑物的方向和位置，而（）在（）的（）面一直都是教学中的一个难点，此题两个难点融合在一起，的确形成了学生的思维障碍。在教学中我采用让学生走进来的教学方式，让学生自己来代替课本中的情境图，用活生生的情景帮助建立比较形象具体的方位感、然后把这些学生的名字板书到黑板上，让学生体验由形象到抽象的转变过程。这样在学生的亲身体验与活动中很容易也能突破难点。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：哪是北呢? 学习借助生活经验来辨认东、西、南、北，学习根据指定的一个方向确定其余三个方向的方法。 第二个红点：到桃花村怎么走? 学会看简单的线路图的方法，认识地图上的东、西、南、北。 信息窗2 (一)教学目标 能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 经历从不同方位观察物体的过程，发展初步的空间观念。 能从生活中发现、提出和解决有关位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 (二)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第13题。 第二课时：补充练习，“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 红点：下面的图形分别是从什么位置看到的呢? 学会辨认从上面、正面、侧面观察到的物体的形状，体会从不同方位观察到的物体形状是不一样的。 绿点：下面的图形分别是从什么位置看到的?对所学的从不同方位观察物体的知识进行巩固和拓展。 实践活动 一一我喜欢的地方 一、教学内容 生活中的方向与位置。 二、教学重、难点 能从日常生活中发现并指出有关方向和位置的问题。 三、教学要求 对喜欢的地方进行实地观察和描述，能发现并提出有关方向和位置方面的问题。 能用方位词语表述清楚自己所熟悉的环境，对所学的方向与位置知识进行巩固、拓展和应用，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。 四、课时安排：1课时 五、活动过程 交流自己喜欢的地方，并像教材中的同学那样描述物体的方位。 将自己所熟悉的地方画下来并标出所在位置，然后介绍给大家。 开展主题活动，组织画展。 七制作标本 一一表内除法 一、教学内容 利用乘法口诀求商；认识“倍”，了解“倍”的意义，会解决求一个数是另一个数的几倍及求一个数的几倍是多少的简单问题。 二、教学要求会用乘法口诀求商。 比较熟练地口算表内除法。 3初步认识“倍”，了解“倍”的意义。 能利用乘除法之间的关系解决相关的实际问题。 能提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 三、教学重点 乘法口诀求商。 四、教学难点 理解“倍”的意义。 五、信息窗 信息窗1 (一)教学目标 学会用25的乘法口诀求商，认识除法竖式，理解除法算式中各部分的名称和除法算式的意义，掌握竖式的写法。 经历用25的乘法口诀求商的计算过程，提高分析问题、解决问题的能力。 在与同伴共同探索计算方法的过程中，培养学习数学的兴趣。 (二)课时安排：3课时 第一课时：第一、二两个红点，自主练习第13题。 第二课时：自主练习第46题，补充练习。 第2课时：自主练习第7、8题和“聪明小屋”。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：平均每个人捉了几只蝴蝶? 153 学习用3的乘法口诀求商的计算方法。 第二个红点：采了几种花? 82 学习用2的乘法口诀求商的计算方法，除法竖式的写法和各部分的名称。 信息窗2 (一)教学目标学会用一句乘法口诀，计算一道乘法算式和2道对应的除法算式。在实际情境中，体会乘除法之间的关系。在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 (二)课时安排：1课时 (三)教学要点的设置与功能 红点：一共用了几只蝴蝶? 2 5 想到：102、 105学习在理解问题的过程中初步体验用一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道相关的除法算式的方法。 信息窗3 (一)教学目标 学会用69的乘法口诀求商。 经历用69的乘法口诀求商的计算过程，提高分析问题、解决问题的能力。 感受表内除法在解决日常生活问题中的应用，培养对数学学习的兴趣。 (二)课时安排：2课时 第一课时：红点和绿点，自主练习第14题。 第二课时：自主练习第58题。 (三)教学要点的设置与功能 红点：42朵红花能做几件标本? 426 学习用69的乘法口诀求商的计算方法。 绿点：56片黄树叶可以做几件标本? 568 巩固用69的乘法口诀求商的计算方法。 信息窗4 (一)教学目标 通过动手操作，初步认识“倍”，了解“倍”的意义，会求一个数是另一个数的几倍。 在探索倍的意义的过程中，树立学习数学的信心，感受学习数学的乐趣。 (二）课时安排：2课时 第一课时：两个红点和绿点，自主练习第1、2题。 第二课时：自主练习第35题。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍? 6是3的2倍，引导学生感知“倍”的意义。 第二个红点：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍? 84=2 学习“求一个数是另一个数几倍”的实际问题的解决方法。 绿点：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍? 186 学习运用所学知识独立解决问题。 信息窗5 (一)教学目标 学习求一个数的几倍是多少的解题方法。 在解决问题的过程中初步培养观察、分析和逻辑思维能力。 主动参与小组学习，初步学会与伙伴合作交流，培养合作意识和协作能力。 (二)课时安排：2课时 第一课时：第一个红点，自主练习13题。 第-二课时：第二个红点，自主练习第47题。 (三)教学要点的设置与功能 第一个红点：林杰用了多少个贝壳? 23 学习“求一个数的几倍是多少”问题的解决方法。 第二个红点：李飞比王晶多用了多少个贝壳? 24=8(个) 118=3(个) 分步训练乘加、乘减两步解决问题的解题思路。 回顾整理 课时安排：3课时 第一课时：回顾整理，综合练习第13题 第二课时：综合练习第49题。 第三课时：聪明小屋，“我学会了吗?” 八亲近大海 一一统计与可能性 一、教学内容 用不同的方法进行分类统计：了解事件发生的确定性和不确定性。 =、教学要求 1会用不同的方法进行分类统计，并完成相应的统计表。 2结合已有的经验对事件发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。 3在解决问题的过程中，感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。 三、教学重点 按不同的标准对事物进行分类统计。 四、教学难点 对分类标准和事件发生可能性的理解。 五、信息窗 信息窗1 (一)教学目标 1在具体统计的过程中，体会按不同的标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的方法。 2通过实践活动，感受分类的多样性，体会分类统计的价值。 3在参与学习的过程中激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐，并培养热爱大海热爱大自然的情感。 (=)课时安排：1课时 (三)教学要点的设置与功能 红点：正在游泳的有多少人呢? 学习按不同标准分类统计的方法。 绿点：海面上有多少只船呢? 巩固按不同标准分类统计的方法。 信息窗2 (一)教学目标 1联系生活实际，通过一系列活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事情发生的可能性。 2在观察、猜测、验证、交流的过程中，培养逻辑思维能力，初步形成判断、推理能力。 3在主动参与数学活动中，激发学习数学的兴趣，获得积极的情感体验。 (二)课时安排：2课时例题2可能性的教学，利用例题情景学生很难理解，因为我们这里的孩子去海边玩得很少，特别是农村的孩子有的根本没有见过大海，对于在沙滩上一定能挖出水来和可能挖出贝壳来很难想象的出来，因此教学时可利用学生身边的事情（如摸球游戏）引入，使学生在熟悉的游戏中理解一定、可能、不可能就比较自然了。 第一课时：红点和绿点，自主练习第15题。 第二课时：补充练习，“我学会了吗?” (三)教学要点的设置与功能 红点：能挖出什么隶? 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 绿点：贝壳会在哪只手里呢? ， 巩固加深对事件发生可能性的认识。 九休闲假日 一一混合运算 一、教学内容 简单的两步四则混合运算。 =、教学要求 1在解决具体问题的过程中，理解