语文人教版三年级下册12、想别人没想到的

12、想别人没想到的教学设计银川市西夏区第九小学 陆春潆教材分析：想别人没想到的是人教版三年级语文下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理，所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。选编本课的意图，是让学生理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学目标：1正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重、难点：理解画师最后说的那段话，体会小徒弟画的巧妙之处。教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：课前老师给大家讲一个故事，想听吗？相传，从前有一位独眼国王，叫画家给他画像。第一位画家不敢把他画成独眼，而把两眼都画得炯炯有神，国王以为戏弄他就把画家杀了。第二位画家如实画下独眼，国王恼羞成怒，又把画家杀了。第三位画家经过苦心思索，把国王画成狩猎姿态，闭起一只眼瞄准猎物，这一开一闭正好巧妙地掩盖了瞎眼的弊端，又宣扬了国王的威武，使国王大喜，画家因此获得了重重的奖赏。请问同学们，为什么国王对前面两幅画这么生气，第三幅画又这么高兴呢？师：对，因为最后一个画家想到了独特的画法，有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板题）二、自由读文、整体感知1、师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：（1）自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。（2）思考课文讲了一件什么事？（3）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2、词语检测：召集 骆驼 露出 禁不住 点头称赞 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟3、概括文意：师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）教师梳理：起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。经过：大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼二徒弟画了许许多多骆驼的头小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。结果：小徒弟的画得到了画师的称赞师总结：像这样读课文，抓住事情的起因、经过，结果来概括主要内容，这篇课文的写作顺序就是：按事情发展的顺序。三、默读课文，分组讨论师：这个结果真出人意料，课文的哪一句话揭示了这个结果，找出来读一读。“禁不住”是什么意思？三个徒弟是怎么画的呢？小徒弟的画为什么赢得画师称赞？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。1、小组讨论交流，完成表格。徒弟大徒弟二徒弟小徒弟画了什么画师评价 2、汇报交流（根据学生回答板书）（1）研读大徒弟：先画出相关词句，想想画了多少，从哪些词句看出？问：从“密密麻麻、很小很小”这两个词语，我们来揣测下他作画时的想法？（画得小，才能画得多） 想法最简单，也是常人的想法。师问：得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（指名读，学生齐读）（2）研读二徒弟：师：谁来读读二徒弟画作的内容？（许许多多骆驼的头）和大徒弟相比，他的方法怎么样？（有一定的进步）那么，二徒弟作画时是怎样想的？（用骆驼头代替整只骆驼，画得多）读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（指名读，学生齐读）（3）小徒弟画了什么？连绵起伏是什么意思？高低不一的群山连接不断。若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？3、师：比较这三幅画，你认为哪幅幅中骆驼最多？明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：画师是怎么评价的？（生齐读第7自然段）总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，大徒弟和二徒弟的画里无论画了多少骆驼，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。而小徒弟经过思考，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。“数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就是说有数不完的骆驼在群山之中走着，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。4、现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟的画还有哪些弊端？（他俩的画太麻烦，花费时间长。只有骆驼，单调没意境，小徒弟的画有山、弯弯的山道、树，给人想象空间。）板书：创新，奇特（以少代多）5、句子训练：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？改陈述句用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评价三个徒弟的画。6、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？ 师：你还有其他办法画出更多骆驼吗？（画许多骆驼的脚印）师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读表现出来。师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开谜底，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。四、感悟道理、升华主题1.师：课外拓展踏花归来马蹄香。2.总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多