教育技术学概述

教育技术学概述 学习目标 理解教育 技术 教育技术 教育技术学概念 了解教育技术的发展过程 理解学习教育技术的必要性 两个主要内容 一 什么是教育技术 二 为什么要学习教育技术 一 什么是教育技术 教育技术的基本概念教育技术的研究范畴教育技术的形成与发展我国的ET发展历史 1 教育技术的基本概念 教育技术把该词语拆开来看 试图理解 思考 何为教育何为技术 何为教育技术教育技术学 现代教育技术小结 教育技术可以理解为教育中的技术 教育技术侧重于技术在教育中的应用 教育技术以 技术 为出发点来研究教育 形成了一个学科教育技术学 教育技术是一个蓬勃发展的领域 1 教育技术的基本概念 什么是技术 技术的概念 是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的 供人类改造自然的物质手段 智能手段和信息手段的总和 构成要素 智慧经验 方法技能和工具手段 结构层次 技术是以智慧经验为核心 以方法技能为中间层 以工具手段为外显层有机结合的综合体 技术角度中的教育技术定义 人类为满足教与学的需要所采用的一切教育经验 方法技能和工具手段的总和 有形技术 无形技术 这一概念是从技术的角度对教育技术进行了定义 思考 这一概念是否全面呢 不全面的话 缺陷在哪里 这一概念具有片面性 只关注了教育中教育技术的应用 而忽视了从整体上思考技术对教育的影响 1 教育技术的基本概念 教育技术工作者眼中的定义 教育技术是为了促进学习对学习资源与过程进行设计 开发 利用 管理和评价的理论与实践 对象 目的 范畴 学科 领域 AECT协会1994年定义 1 教育技术的基本概念 在 长春2004 教育技术国际论坛 上 美国教育传播与技术协会 AECT 定义与术语委员会主席巴巴拉 西尔斯提出了新的教育技术定义 EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating using andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources 教育技术是通过创造 使用 管理适当的技术过程和资源 促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践 作业 2004定义与94定义有何不同 你如何理解这些不同 说明理由 设计教学系统设计讯息设计教学策略学习者特征 管理项目管理资源管理传递系统管理信息管理 评价问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价 开发印刷技术视听技术基于计算机的技术整合技术 利用媒体利用革新推广实施和制度化政策和法规 理论与实践 2 教育技术的研究范畴 设计范畴 设计是详细说明最优化学习条件的过程 讯息设计 教学策略 学习者特征 教学系统设计 2 教育技术的研究范畴 开发范畴 把设计方案转化为物理形式的过程 视听技术 基于计算机的技术 整合技术 印刷技术 2 教育技术的研究范畴 利用范畴 是应用资源促进学习的活动过程 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 2 教育技术的研究范畴 管理范畴 通过计划 组织 协调和监督进行控制的过程 为提高技术的利用效果提供保障 项目管理 传递系统管理 资源管理 信息管理 2 教育技术的研究范畴 评价范畴 是确定教学和学习是否合理的过程 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 2 教育技术的研究范畴 教育现象学 教育技术学 教育价值学 额外话 教育技术学与教育学的关系 教学改革实践运动 专门的实践领域 运用技术解决教学实践问题的领域 专业与学科 教育技术学 程序教学运动 系统化设计教学 3 教育技术的发展与形成 视听教育运动 照相技术 幻灯机 无声电影 商业组织命名为 视觉教育 3 教育技术的发展与形成 从20世纪的视听教育运动演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展 美国教育工作者成立 教育协会视觉教学部 有声电影 广播录音技术 3 教育技术的发展与形成 从20世纪的视听教育运动演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展 20年代以后视听媒体教学的发展 研究视听媒体特性及其对学习的影响 全美教育协会视觉教学部更名为 视听教学部 提出了著名的 经验之塔 理论 3 教育技术的发展与形成 从20世纪的视听教育运动演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展 20年代以后视听媒体教学的发展 40年代以后视听教学稳步发展 从20世纪的视听教育运动演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展 20年代以后视听媒体教学的发展 40年代以后视听教学稳步发展 50 60年代视听教学迅速发展 语言实验室 教学机器 计算机 电视 研究视听信息的显示 视听信息的传播设计 从学习理论 传播理论重新认识视听教学理论 3 教育技术的发展与形成 从20世纪的视听教育运动演变而来 依靠教 学资源促进有效教学的思想 利用媒体辅助教学和传播教育信息的教学方式 3 教育技术的发展与形成 允许学生自定学习步调 设计 自动教学机 实现了测试自动化 3 教育技术的发展与形成 20世纪50年代程序教学运动的影响 20世纪初的尝试 小步子教学 积极反应 即时反馈 自定步调 促进了系统设计教学的发展推动了个别化教学 3 教育技术的发展与形成 20世纪50年代程序教学运动的影响 20世纪初的尝试 50年代程序教学机器与程序教学 20世纪50年代程序教学运动的影响 20世纪初的尝试 50年代程序教学机器与程序教学 60年代计算机辅助教学发展 相当于教学机器 选择资源 共享资源 3 教育技术的发展与形成 20世纪50年代程序教学运动的影响 形成了强调以学习者为中心的个性化教学模式 强调学习效果是教学的唯一目的和衡量标准 促进了对学习者学习特性的研究 形成了系统分析 设计的开发方法和程序 3 教育技术的发展与形成 系统化设计教学方法发展的影响 系统设计思想的形成 教学过程设计模式的产生与实践 3 教育技术的发展与形成 利用更丰富的教学资源 强调个别化 个性化的学习 利用系统方法 三种概念整合形成一个总的促进学习的方法 创造了教育技术领域 分析解决教育 教学问题的综合技术 3 教育技术的发展与形成 电化教育的出现与初步发展 20世纪20年代幻灯教学实验 1949 1965年快速发展 30年代 电化教育 名词出现 电影教学 4 我国教育技术的发展 电化教育重新起步 教育技术迅速发展 邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出 要制定加速发展电视 广播等现代化教育手段的措施 这是多快好省发展教育事业的重要途径 4 我国教育技术的发展 78年广播电视教育 80年代计算机辅助教育 86年卫星电视教育 专业建设 专著 教材 4 我国教育技术的发展 电化教育重新起步 教育技术迅速发展 机构 设备 教材 研究 专业的发展 教育技术发展面临大好形势 中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 99 6 13 面向21世纪教育振兴计划 4 我国教育技术的发展 教育技术发展面临大好形势 跨世纪素质教育工程 跨世纪园丁工程 现代远程教育工程 高校高技术产业化工程 教学软件产业 4 我国教育技术的发展 2 教师素质提高的必需 1 信息社会发展的必需 二 为什么要学习教育技术 信息时代对教育的挑战 科技发展及其作用日益重要 知识更新和转化为生产力速度加快 知识和科技创新的竞争 高素质人才的竞争 1 信息社会发展的必需 教育是知识创新 传播和应用的主要基地 教育是培养创新精神和创新人才的重要摇篮 教育思想 体制 内容 方法和规模都在不断适应社会的发展 教育不断改革 1 信息社会发展的必需 信息技术为教育带来机遇 信息传递形式多 信息传递速度快 信息传递范围广 信息传递质量高 信息内容贮存量大 加工方便 搜索容易 信息传递能力强 信息技术的特点 1 信息社会发展的必需 信息技术为教育带来机遇 信息技术可以为教育 提供丰富的教学资源 提供多样化的教学手段 提供新的教学模式 提供完成教 学任务的工具 扩大教学规模 1 信息社会发展的必需 信息技术为教育带来机遇 大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度 中共中央 国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 1 信息社会发展的必需 支持信息技术与教育的整合 信息技术不能独立成为好的教学工具 信息技术的介入不会自动使教育发生根本性变化 信息技术要发挥作用必须整合到课程中去 教育技术支持并实现整合 1 信息社会发展的必需 信息时代对教育的挑战 信息技术为教育带来机遇 支持信息技术与教育的整合 学习教育技术积极参与教育改革 1 信息社会发展的必需 知识传递者 指导者促进者 伙伴 资源提供者 设计者 研究者 管理者组织者 教师角色的变化 知识传递者 2 教师素质提高的必需 建设高质量的教师队伍 要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性 掌握必要的现代教育技术手段 中共中央 国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 2 教师素质提高的必需 提高教师的教学系统设计能力 以学习者为中心 综合考虑和协调教育系统各要素目标驱动 制定教学策略 优化教育教学效果 有利于提高教学媒体的利用与开发能力 媒体的功能 特性及选择教学软件的开发 掌握教育技术 提高