课题2氧气（教案）

课题2 氧气 湖北南漳 霍效菊教学目标 知识与技能1了解氧气的主要物理性质；2掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。3、认识化合反应、氧化反应，并能对化学反应类型进行准确地判断。4知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。 过程与方法观察和描述碳、硫、铁等在空气中和在氧气中燃烧的实验现象，从中归纳出氧气的化学性质。 情感态度与价值观通过氧气化学性质的探究实验，激发学习兴趣，使学生获得自主、合作、探究的学习方法。教学重点氧气的化学性质及化合反应的概念教学难点通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述 教学用具氧气五瓶、酒精灯、燃烧匙、硫磺、木炭、细铁丝、蜡烛、坩埚钳等、多媒体课件。教学方法实验探究、互动式教学、多媒体视频、质疑释疑教学过程一、复习旧知1空气的成分按体积算，最多的是_，其次是_，还有_和_等。2、氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？物理性质包括哪些方面的内容？3、红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？二、导入新课 设问：我们在日常生活中那些地方要用到氧气？大家知道氧气的性质吗？这就是本节课我们要学习的内容。三、合作探究氧气的物理性质 1、设疑：出示一瓶氧气， 观察思考： （1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无色、无味的气体） （2）展示资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大） （3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（氧气不易溶解于水） 2、 阅读教材第33页有关内容，完成下表：小结：氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解性三态变化知识回顾： 什么是化学性质？氧气的化学性质1、 教师演示： 硫在空气中和氧气中燃烧 铁在氧气中燃烧2、讨论交流：硫在空气中和在氧气中燃烧现象有什么不同？实验结束时，燃烧匙应浸入水中的原因？铁丝为什么要绕成螺旋状？下端系一根火柴的作用？为什么要待火柴快燃尽时插入集气瓶？集气瓶底为什么要先放少量水？铁丝在空气中不能燃烧,而在氧气里能燃烧，说明了什么？3、播放视频：硫、铁、木炭、蜡烛、磷在氧气中燃烧，学生观察现象。4、学生分组实验：木炭在氧气中燃烧 蜡烛在氧气中燃烧5、小结：氧气的化学性质反应物的名称 反应物的色、态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 反应的文字表达式 硫磺 铁丝木炭蜡烛讨论：课本P35的讨论1、2氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？归纳小结：基本概念：1、化合反应： A+B + C = ABC 2、氧化反应： 有氧参加的反应就是氧化反应 3、缓慢氧化：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃的条件下能与许多物质发生较剧烈的氧化反应（燃烧），在常温下也能与许多物质发生缓慢的氧化反应。氧气具有氧化性。四、拓展提升：1、下列关于氧气性质的说法中正确的是 （ ）A氧气的密度比空气大 B在常温下，铁与氧气不发生反应C鱼在水中生活说明氧气易溶于水 D铁丝在空气中燃烧火星四射生成黑色固体2、下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( )A铁丝 B木炭 C白磷 D硫粉3、下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )A硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射4、（如图所示装置）在医院给病人输氧气时，利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是（ ）Ab导管连接供给氧气的钢瓶 Ba导管连接病人吸氧气的塑胶管C该装置可用来观察是否有氧气输出 D该装置不能用来观察输出氧气的速度之所以可以采用此装置，是利用了氧气的 性质。5下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应又是氧化反应？（1）硫+ 氧气 二氧化硫 （2）铝+ 氧气 氧化铝（3）甲烷氧气 二氧化碳水（4）氧化钙水氢氧化钙 （5）磷+ 氧气 五氧化二磷 （6） 氢气氧气 水化合反应_；氧化反应_；既是化合反应，又是氧化反应_。甲乙6、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是_；它具有的性质是（1）_；（2）_ 五、课堂小结：本节课你学到了什么？你还想知道什么？六、作业： 教材P36 T13七、板书设计 课题2 氧气一、氧气的物理性质氧气的物理性质 颜色 气味状态密度溶解性熔、沸点二、氧气的化学性质：反应物的名称 反应物的色、态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字表达式 硫磺 铁丝木炭蜡烛三、基本概念：1、化合反应：“多变一”， A+B + C = ABC 2、氧化反应：物质与氧的反应。3、缓慢氧化：教学反思本节课的重点在于学生基