让环保主题材料成为幼儿园的新亮点

让环保主题材料成为幼儿园的新亮点 23让环保主题材料成为幼儿园的新亮点陈丽兰福建省三明市大田县均溪中心幼儿园366100xx年9月，习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲“我们既要绿水青山，也要金山银山。 宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 向世界传达了中国绿色发展的理念。 这个理念的提出是对原有的生态观的全新洗礼，在崇尚“绿水青山就是金山银山”的今天，人们越来越清晰认识到，经济社会快速发展决不能以环境的破坏、资源的浪费为代价，绿色、低碳、循环，成为中国“另辟蹊径”。 作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，让孩子知道环境问题就是大家的身边的问题，保护环境要从我做起，从小事做起，从力所能及的事做起，使每个孩子富有个性地发展,为其一生的发展打好基础。 环保主题材料不但具备了绿色、低碳、循环的特点，而且随处可见，是难得的。 那什么是环保主题材料？经过查阅、探讨，我们总结出的答案一是指基本无毒无害型的天然物。 二是指可回收的垃圾，它主要包括纸类、塑料类、玻璃类、金属类和毛布料五大类。 但是如何有效的利用这些环保主题材料，发挥其优势作用呢?这就迫使我们教师必须进行不断探索不断实践不断反思，在实践中探求答案。 就是在这种前提下，我们把幼儿熟悉的真实环境作为教育的资源和教育的场所，将环保主题材料应用到环境创设、区域游戏中，进行了初步的尝试和探索，并取得了一些成绩。 一、不同的作品，合理的组合，突显主题，彰显环境的艺术性。 著名教育家陈鹤琴先生曾说过“环境艺术化，是教育的一种手段。 环境作为第三任老师，把环保主题材料和环境有效的结合，可以充分发挥幼儿创新能力，提高幼儿的动手操作能力，增进亲子关系，促进家园互动，重要的是让幼儿知道了生活中的环保主题材料经过加工，可以变得更美，更有意义。 1.以班级为单位，确定一个环保材料作为主题，形成班级特色。 环境创设需要丰富的材料进行布局，需要幼儿的共同参与。 如果按照一般的环境布置方法来设计，那么教室环境在本质上是一样的。 但是相同的材料用多种形式来呈现，那独特的墙面布置成为教室环境的一道风景线。 比如中 （1）班选择纽扣作为主题材料，从家园联系栏开始，老师将纽扣拼成一朵朵美丽的花，并引导幼儿用差不多大小和颜色的纽扣进行外框的点缀，一幅花儿朵朵的椭圆形家园联系栏完成；接着，利用各种各样、大小不一的纽扣，白色kt板、蓝色泡沫纸，超轻黏土，废旧牛皮纸、纸皮，各色无纺布，双面胶，水粉，麻绳等材料，和孩子们一起布置了一幅“冰凉一夏”的主题墙。 这样通过一个材料，多处利用，用此地无银三百两的方式告诉大家，这个班级的特色是什么，从而形成班级特色。 2.不同内容，同种装饰风格，凸显一个大主题，形成视觉新亮点。 先根据墙面所在位置来安排布置的内容，再结合本班的主题内容，课程内容，区域游戏内容，确定每个墙面的具体内容。 材料是风格的强化，教师根据不同的内容，合理安排，通过同一种材料进行装饰，形成“风格”，使整个墙面看起来遥相呼应、主题鲜明。 如中 （1）班结合本月的主题纸的家族和班级的环保主题材料纽扣，将走廊的主题墙分为四个内容春天的花、桃花开了、美丽的蝴蝶、春天里的树，然后利用粉红色纽扣、废旧牛皮纸制作出一棵桃树；用各种各样、大小不一的纽扣，各色折纸、各色毛根、冰棒棍制作蝴蝶；用各色纽扣、废旧纸皮、麻绳制作一个大相框；还用各种各样、大小不一的纽扣、一次性纸盘、水粉、双面胶制作了春天的树。 就这样，不同的内容，同种的装饰风格，老师和孩子们合力布置了一幅美丽的“春暖花开”的主题墙。 环保主题材料的运用，改变了以往教师在环境创设中“大杂烩”的做法，使整个墙面画风得到统一，凸显了本班特色，形成了视觉的新亮点。 也让幼儿通过手工制作提高了动脑、动手的能力，丰富了想象力和创造力，感受到环保主题材料再利用的艺术美。 二、多种组合，合理投放，满足不同幼儿发展需要，促进幼儿主动参与。 区域游戏中，材料是幼儿活动的对象，是活动成功的重要组成部分，只有与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能激发幼儿参与活动的主动性，在与材料的相互作用中获得经验和知识。 区域游戏材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。 环保主题材料是丰富区域材料很好的形式，它可以是原材料、半成品和成品。 1.适度投放原材料，激发幼儿创作欲望。 环保主题材料具有多样化特征，有利于开发幼儿的创作潜能。 因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。 如美工区纽扣大变身，刚开始只是投放大小不一的彩色纽扣、彩色铁丝、花瓶、盘子等材料，让幼儿尝试用大小不一的纽扣进行搭配穿成纽扣花。 从活动情况看，孩子们很喜欢这个手工，他们在活动中获得了从小到大排序的经验，在穿纽扣、拧铁丝的过程中，手指精细动作也得到了发展。 为了方便孩子进行纽扣配色，活动前教师将纽扣分色装盘，却导致孩子只穿自己盘子里的纽扣，并没有进行搭色穿纽扣，所有的花都是单色花。 此次材料的投放，限制了孩子的思维。 通过观察，在第二次活动时，教师做了在投放的材料上调整，增加叶子、花瓣等辅助材料，将纽扣混色装盘。 教师准备的花瓣和叶子都是成品，用铁丝穿过纽扣拧成花的技能孩子已经掌握，在此基础上对纽扣进行配色并添上花瓣已经是已经容易的事情，孩子很快就完成了，这次幼儿制作出来的花更逼真了。 因此，适度投放原材料，能促进幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，也更喜欢玩区域游戏了。 2.合理改造材料，支持幼儿游戏的发展。 环保主题材料的利用性和操作性都很强，教师既可以制作成成品，让幼儿直接操作，也可以制作成半成品，作为活动区的背景。 如数学区草地上的花，教师把纽扣缝在一片绿色的无纺布上，当做“草地”，幼儿可以根据“草地”上的数字，将花朵扣在纽扣上。 在此操作中，幼儿的点数能力得到发展，扣纽扣的技能也得到提升。 在建构区，教师将纽扣制作成了一朵朵的花直接投放，在进行美丽的公园建构时，孩子可以把它当做“瓷砖”铺在地上，也可以当做一朵朵美丽的花，布置在公园的四周。 活动中，幼儿学会了适宜的把材料运用到他们的游戏中。 又如表演区，教师投放了纽扣项链，帽子、发夹等小饰品，增强了幼儿游戏的兴趣，提高了幼儿的表演欲。 指南中指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 这体现了游戏材料是幼儿游戏必不可少的。 环保主题材料的利用和改造，发挥了其二次价值，改变了区域游戏操作材料的单一性，丰富了区域游戏的内容，激发了幼儿游戏的兴趣，从而提高了幼儿的操作能力和创作能力，体验到游戏成功的快乐。 环保主题材料作为“新材料”重磅回归，让班级环境成为了一道亮丽的风景线，让区域游戏成为百玩不厌的新地带。 它开拓了幼儿的“新视野”，懂得了“变废为宝”，提升了幼儿的动手操作能力，开发了幼儿的创作潜能，激发了幼儿的环保意识。 在崇尚绿色环保的