语文人教版六年级下册口语交际5小小辩论会教学设计

课 题口语交际口语交际 习作五习作五 四 课时 教学目标 1 知识与能力 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思 辨能力 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学 生认真倾听与表达能力 2 能认真倾听别人发言 自然地与他人交流 2 过程与方法 1 了解辩论的意义 充分准备 课上教师说明辩论的基本程序 开篇立 论 自由辩论 总结陈词 辩论中教师适当指导 引导学生总结辩论经验 2 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 3 情感态度与价值观 1 激发学生表达真情实感的欲望 引导学生把内容写具体 语句通顺 意思表达清楚 发展学生的个性习作 2 认识到科学进步的价值 教学重点引导学生举出恰当的例子 并能条理清楚地表达自己的观点 教学难点用恰当的事例来表达自己的观点 反驳对方的观点 教学方法 教法 引导 组织学生辩论 归纳总结 学法 回顾 交流 辩论 倾听 评议 教学准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情 注意把事情经过叙述清楚 最好能 谈谈自己的想法或得到的启示 第第 一一 课课 时时 教学目标 1 知识与能力 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思 辨能力 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学 生认真倾听与表达能力 2 能认真倾听别人发言 自然地与他人交流 2 过程与方法 1 了解辩论的意义 充分准备 课上教师说明辩论的基本程序 开篇立 论 自由辩论 总结陈词 辩论中教师适当指导 引导学生总结辩论经验 2 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 3 情感态度与价值观 认识到科学进步的价值 教学重点 叙事具体 采用小组合作交流的方式 学生相互询问不清楚 不明白的地方 教学难点要说出从 第一次 中受到的启示 感悟到的人生道理 教学方法引导点拨 评议结合 教学准备 1 出示辩题 根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营 2 根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备 3 翻阅自己的日记或调查同学 老师 家长 回顾自己的经历 并填写调 查表 调查内容 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的 二次备课教学设计 教学设计 一 谈话导入 引入辩题 同学们 你们知道古代人们是怎样传递信息的吗 信鸽 狼 烟 随着科技的发展 人们的生活发生了根本的变化 如今一个电话 或网上一点 就能使 天涯若比邻 变为现实 克隆羊多莉出世 超级电脑 战胜国际棋王 神五 神六顺利返回 哪一件不让世人惊叹 科技发展 为我们带来了便利 但是一些新的问题也随之产生 那么 科技的发展 是利大还是弊大呢 这就是我们今天辩论的话题 二 自选观点 分组准备 1 针对辩题提出的两种完全不同的观点 科技的发展利大 和 科技的 发展弊大 确定正反方 认为 利大 的一方为正方 认为 弊大 的一方为 反方 分为两组 并推选出一名主持人 2 各组学生在一起讨论 围绕本组选定的基本观点 从各个方面寻找理 由 交流自己找到的具体事例和材料 以选取最有说服力的论据 每组 推选出四名主辩人 排出发言顺序 第一主辩人 第二主辩人 第三主 辩人 第四主辩人 这一环节要给学生充足的时间 让双方都做好准备 教师要注意了解 情况 酌情加以指导 正方学生从 利大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车等 这些交通工具的发明 让人们出行更加方便 省时 省力 2 电话 手机的发明 让人们的通讯更加方便 3 电脑 传真把人们从繁重的 劳动中解脱出来 因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从 弊大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车尾 气的排放造成了环境污染 严重影响了人们的健康 2 电视等这些娱 乐设施的出现 使人与人之间的交流越来越少 人情淡薄 3 网络的 出现 使得一些人有可乘之机 扰乱了人们的生产生活 三 展开辩论 畅所欲言 1 主持人宣布辩论会开始 公布辩论的题目和正 反方的基本观点 介 绍正 反方的主辩人及发言次序 通过辩论会有关规则 注意辩论时先 表明自己的观点 然后说出理由 进行辩论 2 先由正 反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据 接着 各方主辩 人为维护本方观点按一定顺序发言 或补充本方的支持理由 或找出对 方发言的漏洞和错误进行反驳 或指出对方认识的片面 用本方观点予 以纠正 当主辩人应对无力 反应迟缓时 本方组员可以插话支援 尽量使所 有学生都积极参与 做到各抒己见 畅所欲言 经过几轮辩论 双方的 陈述都比较充分了 第四主辩人可以归纳小结本方的理由 重申所持观 点的正确 在辩论的过程中 可能会出现空场 为使辩论会气氛活跃 主持人可以在辩论的过程中相机插话 或评价 或激励 或引导 把辩 论不断推向高潮 3 师小结评价 双方能以简短的语言陈述自己的观点 并且注意了礼貌 用语 为我们的辩论开了个好头 下面就针对双方的观点 进行自由辩 论 4 双方互相提问质疑 自由辩论 正反双方运用大量事实做论据 互相发现中的漏洞做有力回击 双方 辩友可随时补充 教师适时点拨引导 科技发展带来了一定的弊端 那我们使科技步伐 停滞不前行吗 双方进行辩论 拓展话题 5 双方总结自己的观点 要求语言精炼 有理有据 说理清楚 四 评议总结 提高认识 1 双方辩论结束 主持人应该对整个辩论过程作出总结 吸收双方合理 意见 陈述自己对问题的看法 并请老师点评 2 教师在主持人总结的基础上 做更全面的评价指导 第一 帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由 指出正确 的认识方法和结论 教师还可以建议学生继续研究探讨 并推荐阅读资 料 第二 对辩论过程中各组学生的表现作出评价 指出哪些学生态度最积 极 哪些学生提出的论据最有说服力 哪些学生应对最迅速 哪些学生 语言最严密 表达最清楚 哪些学生最能发现对方的问题 反驳最有力 第三 指出本次辩论过程存在的问题 告诉学生一些组织辩论会的方法 和进行辩论的常识 3 评选 最佳辩论手 4 教师总结 科技的发展 利大还是弊大 这是个难辩的话题 恩格斯说 我们不要 过分陶醉于最自然的的胜利 因为每一次这样的胜利自然都会给予我们 报复 是啊 科技进步是一把双刃剑 同学们都能以事实为依据 大 胆进行辩驳 在辩论中能从不同的角度看待问题 对于科技发展的负面 影响关键看我们人如何看待 我们人类抱有怎样的目的 采用什么样的 方式去发展和利用