语文人教版三年级下册可贵的沉默教学设计第二课时

可贵的沉默 旧城学区石家庄小学 耿霞一教学目标 1读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 2体会抓住人物神态、动作、进行生动描写的方法。二教学重点 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。三 教学难点 体会沉默的可贵。教学过程 一导入： 1 师 课件出示一组小朋友过生日时的图片，提问孩子们，观察一下这些图，谁来说说图中人们在是做什么？ 2生答 3师 孩子们过生日高兴吗？ 4生 高兴 5师 你们过生日时，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？ 6生 祝贺了。 7师 你们高兴吗？ 8 生答 9你们和这些孩子们一样，多么幸福，被家人的爱包围着。今天，我们要学习的课文，就与生日和爱有关，它就是可贵的沉默 10 师 板书课题 可贵的沉默。二 读 悟 议 第一部分 1 师 上节课，我们初步了解了课文内容，现在老师检查一下你的学习收获。 出示课件 谁能用课文中的一个词语形容这幅图。2 生答 快乐或者热闹 3 师板书 快乐 或热闹4师 谁再来用课文中的词语或者是句子，说说这些孩子们得动作和神态？5生答 6师 下面，我们就来读一读课文，弄清楚孩子们为什么这样快乐？（教室里为什么这样热闹？）课件出示 自由朗读一到九自然段，找一找写孩子们动作神态语言的词语、句子。7 生按照要求读课文，并且找词语、句子8 班内交流学生找到的词语、句子9师 孩子们为什么这样快乐呢？10 生答11 师 出示课件 我们看老师找到的词语、句子 ，谁来读一读，（注意读出孩子们快乐的情绪1 2生读13 师 对学生朗读给予肯定指导。14 师 小结过度 孩子们在谈论自己过生日时，非常兴奋和快乐，孩子们会感受爱了。板书（感受爱）。但这还不够，老师想去寻找蕴藏在他们心灵深处，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，课件出示，这极为珍贵的东西是什么呢？三 读悟议第二部分1师 课件出示 提问看到这幅图，你想到了课文哪个词语？2生答沉默3 师板书 沉默4师 刚才热闹的教室，为什么变得沉默了呢？课件出示 ：默读课文十一到十三自然段，找一找写孩子们沉默的语句。5 生按照要求默读找语句。6 课件出示 写孩子们沉默的语句，看老师找的和你的一样吗？7师 当老师提问，你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们是怎样的反应？ 当老师问 向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时，孩子们又是怎样的反应？8 师 课件出示 没有人举手是因为 没有人说话是因为 9 生思考回答问题10 师 此时此刻，教室里一片沉默，让我们深入到孩子们的内心世界，想象一下，在沉默过程中，孩子们在想什么呢？课件出示 有的在想 有的在想 有的在想 11 生回答以上问题。12 师 课件出示沉默中，孩子们在自责，反思，同时，也明白了 这也正是老师所要寻找的珍贵的东西。13师 指导朗读 读这一部分时，我们就要读出孩子们当时的内疚自责的心情。谁来读一读这些语句，读出孩子们的情绪。14 生读 15 师 小结过渡 孩子们在沉默中，认识到了自己的错误，老师该怎样帮助孩子们弥补过失，打破这一片沉默呢？四读悟议 第三部分 1 师 课件出示 怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？我们大家来帮一帮这些孩子们。 2 生答 3 为什么这一次的热闹与沉默前的热闹不一样了？4 生答5师 总结 沉默前的热闹，孩子们是在谈论感受爱的情景，这一次热闹，孩子们是在讨论怎样回报爱。板书（回报爱）6 师小结过渡 这节课结束后，孩子们又做了些什么呢？五 议最后一部分 1 师 课件出示家长的话 问，这是谁的话？ 2 生 家长的话 3 课件出示 猜猜孩子们做了什么？ 4 生 班内交流以上问题。 5师 小结 听了家长的话，老师倍感欣慰，课上的那一片沉默，是多么美妙的享受，又是多么可贵的沉默！ 课件出示 为什么是可贵的沉默？ 这一片沉默，使孩子们懂得了 让家长感受到了 给了老师 6 生按照课件提示思考，班内交流 7 师总结可贵的沉默含义六 结束全文，升华主题1 播放歌曲烛光里的妈妈2 师 世界上最博大，最无私的爱，就是父母的爱。父爱比山高，母恩似海深。课堂上那一片可贵的沉默，让文中的孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，还要去回报父母的爱。那可贵的沉默，是不是也让你有所感悟呢？你是否想到了自己的爸爸妈妈，下面我们就来进行爱的表达 课件出示 妈妈我想对您说 爸爸我想对您说 3生发言 ：每人一句话4 师 孩子们，回报父母，关心父母，不仅是语言的表达，更重要的是用实际行动，怀有一颗感恩的心，关心父母，报答父母。孩子们，这节课我们就要结束了，但我们回报父母的爱，将永远没有结束，课件出示 我们能为父母做些什么呢？ 老师希望大家认真思考这个问题，并且用实际行动回报父母，大家能不能做到？生 能师 下课！教学反思这是一篇精读课文，主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺过，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子