数学北师大版二年级下册铅笔有多长.doc

铅笔有多长教学目标：1、 经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体和长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。教学重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。教法学法： 观察法、操作法、小组合作法教具准备： 课件、直尺、米尺、2分硬币若干、 10厘米和6.3厘米长的铅笔图教学过程： 一、复习：填上合适的单位 1.家里房门高约2（ ） 2. 1枝铅笔的长度是18（ ） 3. 米尺长度是100（ ） 4. 数学书长约25（ ） 师：括号里填的是什么单位？（长度单位）小朋友们在一年级学习了 “米”和“厘米”，哪个小朋友知道“1米大约多长？”（手势比一比） “1厘米大约多长？”（手势比）“你还知道其他的长度单位吗？” 二、情境导入： 课件出示：小朋友，我们的好朋友机灵狗有一支魔法铅笔，它不但能写字、画 画，还能，点击铅笔变化（量长度）小朋友猜猜看，这支魔法铅笔大约有多长？（板书课题：铅笔有多长） 三、新课探究： 1、量一量，分别有多长？（1）量10厘米的纸条 师：老师给我们每个小朋友发了一张跟他的铅笔一样长的纸条，拿出来，估一估，它有多长？ 生估数 ，师写在黑板上。 师：这支魔法铅笔到底有多长？让我们来量一量吧，量给组内小朋友看，你们的结果是不是一样。生同桌互相合作（一人量，一人记录） 汇报结果，指名上前演示量的方法。（注意0刻度线要对齐测量物体的一边。）师在黑板上贴上这个小纸条，板书：10厘米。师：10厘米就是1分米。板书：“1分米” 10厘米就是1分米 用字母表示1分米（1dm） 1分米=10厘米 1dm=10cm 师：用直尺量一量身边的物体哪些是1分米 ？ 师：让学生在米尺上找到1分米，数数看，1米里有多少个1分米？ 生：1米里有 10个1分米 师：板书：1米=10分米 1m=10dm 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 （2）量6厘米3毫米的纸条量一量另一张铅笔图有多长？生测量并汇报：铅笔长6厘米多3个小格 师：你知道这一个小格是多长吗？（1毫米）板书 请你数一数，1厘米里有几毫米（10毫米）板书 ：1厘米=10毫米 1cm=10mm 2、找一找，说一说。（1）用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度大约是1分米。（2）用尺子量一量、找一找身边的哪些物体的长度大约是1毫米。四、填一填，说一说：在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，填一填，想一想。3dm=( )cm 40mm=( )cm 500cm=( )m 生独立完成后再组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系五、巩固应用（书中35页练一练）：1、第1题：先估计再测量，培养学生的估测能力。2、第2题：学生独立完成，同桌互相交流。3、第3题：生独立完成，指名汇报。4、第4题：学生自己读，同桌交流，说出判断正误的理由。5、第5题：读一读，做一做。学生阅读后再拉开课桌体会7分米有多宽。板书设计：