描绘简单的线路图

描绘简单的线路图 教学内容 本内容是四年级下册第 23 页例 4 至 25 页 课型 新授课 一 教材分析 这部分教学内容是根据方向和距离绘制简单的路线 教材呈现了 校园定向运动路线图 让学生学习在位置变化的 情况下 判断行走的方向和距离 练习根据方向和距离绘制简单的 路线图 做一做 呈现了学生合作画路线图的情景 是学生知道 如何根据方向和距离绘制简单的路线图 二 学情分析 学生在观察主题图时 已经对 公园定向运动 有所了解 知道 为什么到达每一处后要确定到下一个位置的方向和距离 在教学时 可以先让学生在小组内合作完成 之后全班交流 帮助学生利用方 向词描述线路图 三 教学目标 1 使学生在掌握位置变化的情况下 判断行走的方向和路程 2 使学生会根据方向和距离描述简单的线路图 并知道如何 绘制简单的线路图 3 学会通过动手操作来学习新的知识 4 使学生体会数学与日常生活的密切联系 四 教学重点 难点 重点 正确判断行走的方向和路程 难点 使学生学会描绘简单的线路图 五 教学准备 多媒体课件 课本例题图 6 教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 预设学生预设学生 行为行为 设计意图设计意图 备注备注 一 一 导入导入 看图 说一说看图 说一说 学校在小芳家 学校在小芳家 偏 偏 的 的 方向上 方向上 学校在小红家 学校在小红家 偏 偏 的方向上 的方向上 3 学校在小 学校在小 亮的 亮的 偏 偏 的方向上 的方向上 4 学校在小 学校在小 刚 刚 偏 偏 的方向上 的方向上 学生独立完成 学生独立完成 教师巡视 对有教师巡视 对有 困难的学生给予困难的学生给予 学生学生 跟随老师跟随老师 复习 在复习 在 教师的引教师的引 导下回忆导下回忆 上节课所上节课所 学内容 学内容 以巩固知以巩固知 识 识 联系学生原来认知联系学生原来认知 知识结构和已有生知识结构和已有生 活经验 从学生的活经验 从学生的 心理需求出发 以心理需求出发 以 学生的眼光来开展学生的眼光来开展 自主学习 使课堂自主学习 使课堂 充满了探索新知的充满了探索新知的 气息 气息 指导 指导 集体订正 集体订正 二 二 探索探索 交流交流 解决解决 问题问题 教学例教学例 4 课件出示例课件出示例 4 的的 校园定向校园定向 运动路线图运动路线图 请学生说一说请学生说一说 每一地点的相对每一地点的相对 位置 如位置 如 1 号点号点 在教学楼的什么在教学楼的什么 方向 它们之间方向 它们之间 的距离是多少 的距离是多少 教师引导学生教师引导学生 明确 明确 1 号点在教号点在教 学楼的东北方向 学楼的东北方向 用尺子量出它们用尺子量出它们 在课本上的距离在课本上的距离 是是 4 厘米 因为厘米 因为 图上距离图上距离 1 厘米厘米 是实际距离是实际距离 50 米 米 所以所以 4 厘米实际厘米实际 采用采用 多种教学多种教学 方式 让方式 让 学生在亲学生在亲 身合作探身合作探 索中寻找索中寻找 答案 轻答案 轻 松感知知松感知知 识点 顺识点 顺 利的解决利的解决 了本课的了本课的 重难点 重难点 让学生学习在位置让学生学习在位置 变化的情况下 判变化的情况下 判 断行走的方向和路断行走的方向和路 程 能确定目标的程 能确定目标的 方向与距离方向与距离 并用语并用语 言描述简单的路线言描述简单的路线 图图 创设良好的学习创设良好的学习 环境和氛围 鼓励环境和氛围 鼓励 学生自主自学 独学生自主自学 独 立思考 敢于发表立思考 敢于发表 自己的意见 并能自己的意见 并能 与同伴交流自己的与同伴交流自己的 想法 使学生在观想法 使学生在观 察 操作 想象 察 操作 想象 描述中丰富对方位描述中丰富对方位 知识的体验 知识的体验 通过这样的过程 通过这样的过程 学生不仅能够借助学生不仅能够借助 不同的参照物确定不同的参照物确定 物体的位置 并画物体的位置 并画 就是就是 200 米 米 如果以教学楼如果以教学楼 为起点 沿着校为起点 沿着校 园定向运动路线园定向运动路线 图走到终点 一图走到终点 一 共要走多少米 共要走多少米 学生小组交流学生小组交流 完成 完成 再在全班汇报 再在全班汇报 教师明确 大教师明确 大 约要走约要走 600 米 米 学生在确学生在确 定每一赛定每一赛 段的路程段的路程 时 只要时 只要 学生能用学生能用 自己的方自己的方 法解决问法解决问 题就可以题就可以 了 了 出线路图 而且能出线路图 而且能 够感受到合作的意够感受到合作的意 义和交流的重要性 义和交流的重要性 三 三 巩固巩固 练习练习 教材第教材第 23 页页 做做 一做一做 学生同桌完成学生同桌完成 路线示意图路线示意图 学生当堂学生当堂 做作业做作业 呈现学生合作画呈现学生合作画 线路图的情景使学线路图的情景使学 生知道如何根据目生知道如何根据目 标的方向与距离绘标的方向与距离绘 制简单的路线图制简单的路线图 然后汇报自己的然后汇报自己的 作品 最后教师作品 最后教师 点评 点评 提醒 画图时先提醒 画图时先 要定好图上要定好图上 1 厘厘 米的距离实际表米的距离实际表 示多少米 示多少米 2 完成教材第 完成教材第 25 页页 练习四练习四 的第的第 3 题题 学生独立完成后学生独立完成后 教师点评 教师点评 提问 家到商提问 家到商 场和商场到家所场和商场到家所 走的路程是相同走的路程是相同 的 为什么走的的 为什么走的 方向不同 所花方向不同 所花 的时间也不同呢 的时间也不同呢 3 完成教材第 完成教材第 以以 学生为主体 教学生为主体 教 师辅助点拨师辅助点拨 进行进行 巩固练习 给每个巩固练习 给每个 学生提供参与学习学生提供参与学习 的机会 这样不仅的机会 这样不仅 加深了学习的记忆 加深了学习的记忆 更加拓宽了目标的更加拓宽了目标的 广度 拓展了学生广度 拓展了学生 的思维 培养学生的思维 培养学生 的问题意识和解题的问题意识和解题 能力 能力 25 页页 练习四练习四 的第的第 4 题题 分小组进行分工分小组进行分工 合作 再向全班合作 再向全班 展示大家讨论的展示大家讨论的 结果 结果 这是一道让学生综这是一道让学生综 合运用所学知识进合运用所学知识进 行设计的解决实际行设计的解决实际 问题的题目 可让问题的题目 可让 学生以四人为一小学生以四人为一小 组进行分工合作 组进行分工合作 最后教师只要展示最后教师只要展示 大家讨论的结果就大家讨论的结果就 可以 不必统一答可以 不必统一答 案 案 四 四 归纳归纳 小结小结 今天 我们一今天 我们一 起学习了根据方起学习了根据方