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文档简介

鸟的天堂教学设计第一课时一、揭题质疑、板书： 天堂 提问：“天堂”用来比喻什么？、板书： 鸟的 提问：“鸟的天堂”指的是什么？、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。、出示生字卡片：检查生字掌握情况。、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？、汇报，交流。三、学习自然段、自由朗读自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。）指名读自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？（大、美）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上”课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美。）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？有感情地朗读自然段。、交流鸟的文段：自由读自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）、有感情地朗读自然段。、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感、通过学习课文，你有什么收获？、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊
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