语文人教版六年级下册凡卡教学设计

凡卡教学设计 神柏中心校 神柏小学 董 霞教学目标：1、通过反复朗读，体会凡卡悲惨的生活。2、通过感受“反复”这一写作手法，理解凡卡对乡村生活的向往。3、通过写话激发学生对凡卡的同情，进而升华文章主题。教学过程：一引入课堂 师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡，这节课我们继续来学习这篇课文。首先大家看课本上的插图，知道图中的凡卡在干什么吗？ 生：透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景。二引发“矛盾”师：他为什么写信呢？生：他写信让爷爷来接他回家。师：凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿，那么文中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些？请大家快速浏览课文，找出这些句子。（大屏幕出示）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！带我离开这儿吧，要不，我就要死了！亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。亲爱的爷爷，来吧！师：在大家所找的句子当中，我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，这句话出现了几次？生：出现了四次。师：我们还反反复复地听到“带我离开这儿吧”，这句话也出现了许多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说过这样一句话简洁是天才的姊妹。读（大屏幕出示）生读 简洁是天才的姊妹。师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要问了！生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？师：这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活近距离地感受他。三体味“生活”师：同学们，从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么？生：当学徒师：课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况，能找的出来吗？生：我的生活没有指望了，连狗都不如（大屏幕出示）师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，那究竟是怎样的生活啊？我们一起来看第八自然段。指名读师：这段话是从几方面写出了凡卡生活的悲惨？师：这么长的一段话，作者描写的很有顺序，先写了挨打，再写了挨饿，最后写睡不好觉，那么在这三个方面中，你对哪个方面最气愤？学生交流汇报：挨打：师：连店中的伙计也欺负他，他们捉弄他，打发他上酒店打酒，你们觉得伙计们除了打发他打酒，还会打发他做什么？ （拖地、搬杂物）师：同学们，凡卡才9岁呀，这个年龄的孩子，本该还在妈妈的怀里撒娇，可是通过一个个动作描写，我们分明已感受到他悲惨的生活，所以凡卡给爷爷的信中这样写道：大屏幕：“我的生活没有指望了，连狗都不如.”生齐读挨饿：学生自由谈体会师：凡卡每天只能吃一点东西，而老板自己却大吃大喝，大鱼大肉，俗话说：人是铁，饭是钢。来莫斯科的每天都饿着肚子，难怪凡卡在给爷爷的信中这样写道：大屏幕：“我的生活没有指望了，连狗都不如.”生齐读睡不好觉：师：凡卡情愿做这些事情吗？你从哪个词中看出来的？在你的想象中，过道是个什么地方？（有老鼠、蟑螂、臭虫）师：是啊！在炎炎夏日里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能睡在_ 瑟瑟秋风吹来，凡卡还睡在_凛冽的寒冬里，老板、老板娘缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然睡在_师：对于凡卡来说，觉都睡不好，这是人过的生活吗？所以凡卡给爷爷的信中这样写道：大屏幕：我的生活没有指望了，连狗都不如大屏幕出示：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，我还看到了，有一次_。师：如果你是凡卡，在莫斯科饱受了一番如此凄惨的遭遇后，你会以怎样的语气乞求你的爷爷呢？大屏幕出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！带我离开这儿吧，要不，我就要死了！亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。亲爱的爷爷，来吧！师：此时此刻，你们还觉得这些话啰嗦吗？师：是啊，文章不是无情物，情到深处才反复。（板书：反复）正是因为凡卡的生活如此悲惨，甚至连狗都不如，（板书：悲惨）所以凡卡才一次次地哀求，一次次地哭喊，因为他心中有一个强烈的愿望，那就是回到乡下。五、升华主题师：凡卡最后回家了吗？你怎么知道？师：齐读最后一段师：课文以凡卡的梦结尾，就暗示了凡卡美好的愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨。六、课外延伸，布置作业1、凡卡梦醒之后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。2