语文人教版六年级下册如何写好一个故事

鸟鸟鸟作文讲评课时间17 年3月24 日学校班级天长 六6教师蒋军晶教学目标教学过程随笔点评一、课前谈话1.写好一个故事是不容易的，所以今天的讲评，你们还有很大的提升空间。琢磨，怎么写好对话。这个视频是无声的。但是你们每个故事中都出现在对话，第二，学会让情节慢下来，用故事来表达观点。2.重温视频鸟鸟鸟二、.写好“对话”1.我随便截取一个场景：大鸟和小鸟在打招呼，我们就想象他们在对话了。鸟说：我可以上来了。所以小鸟的表情就很丰富了，出示图片，有的是这样的，有的是这样的。于是我就在你们的故事里，看到了这样的对话。2.角色扮演，半分钟思考，在还原到之前的写作场景里。生：这只鸟怎么这么奇怪，不会是来占领我们的休息区的。生：丑不拉几的东西，腿怎么那么长。生：如此丑陋的东西生：他那巨大的头和身体之间，是用面条联系起来的吗？3.呈现学生的电子作品可以让我上来吗？那只怪鸟问道小鸟们看了它急眼，开始讨论起来：瞧她那奇形怪状的羽毛！活活像个土著鸟。不行！不能让他上来！她的样子太搞笑了！哈哈哈我们可不愿意和丑八怪站在一起！那我来咯。大鸟不明白小鸟们的意思，便向电线上下落过来。4.我很想看到她的表情动作，但是这些话要保留，能不能做到。学生思考。展示。一只小鸟提起她的肚子说另一只鸟煽动着她的翅尖一直鸟吐了吐舌头应和着一只鸟做出各种奇形怪状的动作和姿势来嘲笑这位新来的朋友。5.如果要不出现其中的对话，单身又要呈现这样的场景，有没有可能。教师展示这样的片段。小鸟用余光将他全身扫了一遍，随后集体向后挪。挤在一起窃窃私语。谈着谈着，有的还开始模仿起大鸟的动作来，它把头上的羽毛弄得乱七八糟。师总结，方法没有好坏。没有提示语的写法，好在哪里。6.对比三个版本的优点。没有提示语：有更大的想象空间。这段话充分地表现出小鸟叽叽喳喳的感觉，表达出当时的吵闹，不在乎谁说了什么话。他们只是配角。如果你们能根据不同情境要求任务来写，那是很厉害的。二、让“情节”慢下来。1.教师读片段，情节太快的片段。 看那边，飞来一只你小黑鸟，接着，两只、三只、四只像雨点一样。“啦啦啦”一下子冒出来好几只小黑鸟。大伙儿停栖在电线上。2.情节太快，就是要把它打断。分开。每一部分有空白部分。我希望在空白部分里面加一些文字，家一段话。看那边，飞来一只你小黑鸟。羽毛黑的发亮，身子元的如球 。只见她不紧不慢地停栖在细长的电线上，随着轻柔的春风，梳理着蓬松息肉的羽毛插入一段话，细节描写，也可能是表情，是表情的放大。细节描写显红。但是这样的节奏就会好很多。三、学生练习如何让情节慢下来。 大鸟落到了电线上，电线立刻垂了下去。小鸟们圈滑倒了中间，挤在了一起。小鸟们七嘴八舌地叫道：“喂，你走开！”但大鸟一直在笑。小鸟非常不满。一直小鸟猛地啄了一下大鸟，大鸟一个没站稳，就倒挂在了电线上。两只小鸟对视一笑，再点点头，开始狂啄那只大鸟的脚趾头。1.选择两处，让情节慢下来2.学生展示修改作品。四、用故事来表达观点1.展示学生的作品。生1.这个故事要告诉我们，要懂得分享，你才能得到更多。生2：当一个人做好了去当吃瓜群众，看热闹时，便已经分不清是非了。他们以嘲笑讥讽他人为了，吐槽为欢，只顾欣赏别人出丑，不顾及自己的良心何在，当然也没有智商顾及自己会受到怎么样的处罚。他们猜疑、讨厌、批判比自己高一等的人，他们情愿把自己踩在脚底下，也不愿承认那罪恶的极限。2.你觉得这个视频想要表达什么观点。生：嘲讽别人之前，要想想嘲讽别人的后果是怎样的。生：人不可貌相，不要被外表所蒙蔽生：在嘲笑别人前，要想想有没有嘲笑别人的资本。生：小鸟小孩，大鸟是老师或家长。宁愿自己被坑，也不愿孩子在社会上被别人嘲笑。生：你可以讨厌一个比你高的人，但同样他也可以嘲笑你比他矮。生：乌合之众3.我看了视频还想到了很多图片。鹤立鸡群马丁路德金4.一个好的故事，不一定是要把观点写出来。可以用上一个反问，可以夸大一个表情，一个省略号，让里面的鸟说一句话，用