语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后第二课时

真理诞生于一百个问号之后第二课时 教学设计执教：何颖思一、教材分析 真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第五组课文中的第三篇。课文是一篇议论文，其题目“真理诞生于一百个问号之后”既是课题，也是文章的主要观点。文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。通过本文的学习，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的基本写作形式。2、 学情分析 关于单元主题“科学精神”，过往学生学过不少关于科普、科学家的文章。此外，在本单元的几篇课文跨越百年的美丽、千年梦圆在今朝及我最好的老师中对科学精神已经有基本的感受和了解。因此在本课的学习中，通过作者所举的三个事例，进一步感悟科学精神。 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过以读代讲、学生自主学习的教学方法开展教学。如自由读、默读、齐读等多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟课文“用具体事例说明观点”的写作方法。教学中，让学生运用读、思、画、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。三、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3.学习用事例说明观点的方法，了解议论文的基本写作形式。四、教学重难点教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：学习用事例说明观点的方法，了解议论文的基本写作形式。五、教学过程（一）复习回顾，点明观点。1、回顾观点：通过上节课的学习，我们知道了作者叶永烈向我们阐述了一个观点“真理诞生于一百个问号之后”。（齐读课题）2、复习事例：用自己的话概括三个科学发现故事的内容。 事例一：谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 事例二：英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。 事例三：奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。（2） 学习事例，理解观点1、以事例一为例，提炼学法（1）自由朗读课文第3自然段，思考：事例中科学家发现的问题是什么？研究的过程是什么？从中得出的结论是什么？（在文中用不同的线画出答案） （2）引导学生在自读过程中，在文中找出答案并批注。（3）指名反馈，交流汇报。再读关键，理清思路。（4）小结学法：自读画出关键句作批注再读感悟。2、运用“自读画出关键句作批注再读感悟”的学习方法，自主阅读学习事例二、三。（1）利用表格，引导学生汇报学习成果。（2）合作交流：三个事例，看看它们在内容和写法上有什么共同的地方？内容上：事例中的科学家都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题，经过不断探究，最后得到真理。（相机质疑：既然三个事例基本相同，为什么还要用三个？体会通过选材的多样来增强观点的说服力。）写法上：事例的结构基本相同：发现问题研究过程得出结论（相机质疑：三个事例里为什么都没有具体写研究的过程？事例中具体写哪一部分取决于什么？体会叙述的事例要有所侧重，详略得当，突出观点中的重点）3、总结三个事例，体会议论文用词的准确性。（1）指名朗读第六段。（2）质疑：成语“打破沙锅问到底”是什么意思？“打破沙锅问到底”的人是什么样的人？（坚持不懈、锲而不舍、追求根源的人）（3）品读词语“发现、发明、创造、成就”：1.这四个词语都是描写科学家实验后的收获，它们所体现的收获的大小一样吗？它们是按怎样的顺序排列的？（词语表现的科学贡献一个比一个大）2.词语意思的递进体现了议论文用词的准确性，带有严谨的逻辑性。3.朗读体会。（3） 品悟结论，总结收获1、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料）如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律2、 质疑：这些事例和人物启发我们，在生活中，怎样才能发现真理？齐读第7、8段，找找答案。提取关键词：见微知著 善于发问 不断探索 独立思考 锲而不舍相机理解个别重点词语：（1）理解“见微知著”。词语的意思是什么？它跟课文开头的哪句话照应？（第二段：善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源。）（2）理解“锲而不舍”。联系事例中科学家的做法进一步理解词意。（3）小结：只有见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍才能在生活中发现真理，同时这些也是我们需要的科学精神。3、最后两个自然段在文章中起了什么作用？（总结全文、提出结论）4、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分： 提出观点论证观点总结观点。（4） 体会写法，学以致用1、假如我们要提出的是另外的观点，又该如何利用事例去论证呢？2、对比阅读工作纸上的文段及本文，文段的观点是什么？小作者是怎样论证他的观点的？（1）自读材料，提炼议论文的三要素。（2）交流汇报。3、运用“用具体事例说明观点”的方法，选择以下的其中一个观点，你会怎样用事例进行论证呢？也可以选择你喜欢的名言，进行论证。有志者事竟成。团结就是力量。失败乃成功之母。虚心使人进步，骄傲使人落后。（1） 学生尝试按要求列出提纲。 （2）交流汇报。4、小结课堂：通过对课文的学习，我们初步了解了一篇简单议论文的三个要素观点、论证的事例、结论。根据堂上初步列的提纲，请同学们在课后把它完善并写成一段话。板书设计： 20 真理诞生于一百个问号之后 ！ ？1. 谢皮尔研究洗澡水的漩涡2. 波义尔研究紫罗兰的变色3. 奥地利医生研究睡觉时眼珠的转动 观点：真理诞生于一百个问号之后 论证 ：具体事例 结论：见微知著 善于发问 不断探索 独立思考 锲而不舍附：工作纸一、阅读下面的文段，文段中的观点是什么？小作者用了什么事例去论证观点？结论是什么？ 俗话说：“功夫不负有心人”，每个人要想做成某件事情，就必须下一番功夫，才能圆满成功。中国古代著名书法家王羲之在成为书法家之前，就已经懂得了这个道理。在7岁的时候，他就开始练习书法，非常勤奋好学。在17岁的时候，他为了追逐更高的书法成就，就把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写。他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多少的墨水，写烂了多少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔。经过日复一日，年复一年的勤学苦练，终于，王羲之在将一池水洗成了墨水之际，领悟了书法的真正境界，成为了一名著名的书法家。我们在做某件事情的时候，是否想到下一番“功夫”呢?只要你持之以恒、锲而不舍，那么当你完成了某件事情之后，你就会发现：成功不会给任