语文人教版三年级下册语文园地八——发现之旅

语文园地八发现之旅教学设计 保定市安新县南喇喇地小学 张小宁学习目标1.“我的发现”：能从字的特点去区别形近字。2.“日积月累”：能根据特点对成语进行归类记忆。在不同学习情境中，能用常用的歇后语说话，体会歇后语在句子中的表达效果，养成主动积累的良好学习习惯。学情分析经过近三年的学习，学生已经积累了不少汉字和成语，但是经常把一些形近字弄混。另外学生主动积累和运用成语的意识、能力还不够强，往往不能把自己积累的成语灵活地运用到自己的口头表达和书面表达中。因此本节课就是帮助学生养成细心观察的习惯，在学会区分形近字的同时，把学过的成语分类识记，从而灵活运用。学生第一次接触歇后语这种语言形式，感觉会新鲜又陌生，课上要帮助学生了解歇后语，学会运用歇后语。重点难点教学重点：根据词语的特点进行分类；用常用的成语说话。教学难点：在不同学习情境中，用常用的歇后语说话，体会歇后语在句子中的表达效果。教学过程一、激趣导入，引入课题1、故事导入 某一外国人来中国参观后说了这样一些话：中国人什么都好就是不谦虚！ 中国人问了：哪些地方中国人不谦虚了？外国人说：你看看，走到大街上很多大楼上都写着什么“中国人民很行”“中国农业很行”“中国工商很行”“中国建设很行”“中国交通很行”等等等等。大家听了了哈哈大笑 ，原来他把银行读成了很行。中国的汉语言文字有着奇妙的色彩，等着同学们去发现。2、引出课题：这节课我们要在有趣的语文园地里进行一次探索发现之旅，看看谁发现得快，发现得多！板书课题发现之旅。3、齐读学习目标，明确本课重难点。二、学生自学，梳理导学案任务一：火眼金睛，辨字形1.认真读词语，把词语读正确。2.仔细观察带点的字，我发现：（ ）3.我还知道形近字有：（ ）任务二：分门别类，巧积累 1.我能把成语读正确。 2.我发现：每一行成语的构词规律。 a.第一行成语中含有（ ）； b.第二行成语的结构是（ ）； c.第三行成语的结构是（ ）； d.第四行成语中有（ ）。 3.我拓展 ：仿照每组成语的特点，补充一些成语，比一比谁掌握的成语多。 ： ： ： ： 任务三：妙语连珠，用歇后 一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们一起领略歇后语魅力。 知识链接 歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成：前一部分是比喻；后一部分是解释，也就是全句的意义所在。歇后语的类型主要有两类：一类是喻义歇后语；一类是谐音歇后语。围绕本组专题，这次选编的是第一类，喻体是历史故事或神话传说。1.考考你八仙过海（ ） 孙悟空大闹天宫（ ）韩信点兵（ ） 张飞穿针（ ）包公断案（ ） 姜太公钓鱼（ ）2.我会用（根据语境填写歇后语）a.你需要多少个人来帮忙？那当然是： b.联欢会上，同学们都表演了自己最拿手的节目，这真是 c.别看他平时毛手毛脚的，可是干起正事来还真是 d.小明一听要考试了，顿时 e.商场里有些衣服上万元一件，但仍然有人去买，这真是 f.班主任了解了自己儿子和同学的矛盾后， 的批评了自己的儿子。3.我补充在课外我也积累了一些歇后语： 三、合作学习，组内交流四、汇报展示，分享提升五、课件出示成语故事画龙点睛，共同学习教师总结：孩子们，本节课我们辨析了形近字，知道了四字词语的构词规律，明白了画龙点睛这个成语故事的意义，还积累了歇后