课堂教学质量的分析

课堂教学质量的分析一、授课方面1认为老师授课速度“慢”的占5.5，而“快”和“适中”的比例相当，分别为53.2和41.3，说明有很大一部分课程课容量大，而课时有限；也同时说明了学生课前预习的重要性。2老师的授课内容当堂“全部掌握”的占3.2，“一点没掌握”的占2.0，“部分掌握”的占94.8，其中“多数掌握”的少于“少数掌握”的，这说明大学课程既有深度，又有广度，仅靠课堂上老师的传授不能解决所有问题，还应加强同学们自主学习的能力。3认为老师授课“照本宣科，毫无新意”的约为60.1， 认为授课内容“知识性强，有独创性”的约29.2，超过10.7%的同学认为老师授课“与课本明显不符”。以上数据表明，学校的师资力量较强，有不少高水平的老师授课，有独创性，广受学生欢迎；但仍有一定数量的老师的授课内容不能满足同学对新知识的需求；授课内容“与课本明显不符”既有可能与老师的授课风格有关，也有可能是适应本学科知识更新进步的需要。478%的同学希望老师的授课内容“具体并有侧重点”，20%的同学希望“概括，简明扼要”，对此问题抱“无所谓”态度的仅占2。这体现了同学们为应对考试的迫切要求，大学课程多而繁杂，具体而有重点的讲解可使同学们的复习有了明确的方向；概括、简明扼要则有利于知识的整体把握。因此，怎样使同学们处理好考试与整体掌握知识的关系是亟待解决的问题之一。564.2的老师“很少讲授”与专业课相关的学术动态，28.8的老师“经常穿插讲”，这说明学生希望课堂讲解能深入到学术层面，也是老师们需要进一步留意的。652.5的老师讲课风格“过于呆板传统”，而“风趣适中”的老师略少于前者为45。这表明大部分老师授课较正统，但缺少风趣和开放性，难以更好地有效吸引学生的注意力和兴趣，但是“风趣适中”的老师也有很多，他们会使学生喜爱所学专业。779.3同学喜欢老师穿插与课程无关的话题，既活跃气氛又增长见识，同时体现了同学们对开放思想的追求。872.5的同学“基本适应”老师的授课方式，“适应”的约占10.2%，“不适应”的17.3%，这说明师生双方需要加强交流，互相配合，把教与学结合好。960的同学希望老师授课时“多媒体与板书结合”，21的同学希望老师“多媒体教学”，而“黑板板书”和“无所谓”的比例相当，分别为9.8和9.2。“多媒体教学”效率很高，但翻页速度太快，不便于学生笔记，因此很多学生不适应，“多媒体与板书结合”在一定程度上缓解了效率与笔记的矛盾。1094.7老师上课使用普通话，但其中有半数老师普通话发音不够标准，一定程度上影响了师生交流。11 77.8的同学“跟不上”老师的思路，“经常跟不上”的占其中的16，这说明大多数同学存在上课跟不上老师思路的情况，需要同学们做好预习，掌握好听课技巧，多与老师配合，加强互动。1242.7%的同学认为老师授课的不足体现在“授课内容”上，33.4%的同学则强调“课件”的不足。这反映了同学们对授课内容的要求较高，同时希望通过更加先进的方式高效率地掌握知识。二、课件方面13老师对课件中部分内容经常跳过不讲的现象发生较少9，这说明老师是非常负责地讲授课程，让同学们全面的掌握知识。1455.8老师能够较好地使用多媒体教学，但仍有3.2的老师使用不够熟练，影响正常教学，所以老师也需进一步提高使用多媒体的熟练程度。15对于多媒体教学的效果，56.8的同学认为“个别的不错，但有的只是读课件，提不起兴趣”。这说明多媒体教学的效果并不尽如人意，它也是造成授课内容枯燥无味的原因之一。1647.5同学认为课件内容与“课本相似，无创意”，27.8%的同学认为“内容充实但很枯燥”，这说明要想使课件对授课起到积极作用，应使课件内容丰富、新颖，有创新。1766.7老师课件准备得较充分，但5.7的老师课件准备并不充分，还需进一步改进。三、提问方面（1821）老师课堂提问较少，82.3同学的疑问能在老师的帮助下解决，但近10.1%的同学会因“老师着急赶班车，没时间”等原因难以解决；老师乐于为同学们解答问题；上课时，62.7由于相关知识没有掌握的原因，同学们不能主动回答老师提问，这也可能是老师较少提问同学的原因之一。四、师生交流（2223） 89.3%的学生反映师生互动较少，部分教师未能有效调动学生积极性，这就需要老师们通过课件、提问等途径，增加师生互动渠道，创造条件，营造氛围，提高效率。五、上课时间与质量（2428）多数老师比较敬业，能够提前到教室，给同学们答疑解惑，即使偶尔提早下课或调课，同学们也能谅解。98.4%的老师能够在课堂上集中精力。六.考试方面（2934）多数同学赞成考前划重点，便于备考，这反映了同学们对应付考试的迫切；在我校的提前考试中，纪律较好，极少同学作弊，58.1的同学坚决抵制，但令人忧虑的是20.2%的同学出于从众心理，看到别人作弊，自己也作弊，这种现象如果不加抑制则有可能愈演愈烈；对于考试的准备，靠平时积累的同学未达36.1，而考前突击的占57.7%。考前突击显然不利于学习，说明同学们学习目标不明确，目的不正确，大多为考试而学习，平日功夫下得太少；对于考试的方式，喜欢开卷考试的学生多于喜欢闭卷的，这说明同学们不愿意面对闭卷考试的压力。七、实验方面（3539）近85.3%的同学对实验室的条件感到满意，学校安排的实验利于理论的掌握，难度也很合适，实验时间适中；对于设计实验，依靠小组同学的共同努力，是可以完成的，这说明同学们已经具备了设计实验的能力，但是“基本可以”完成的多于“能”完成的，表明这种能力还需进一步提高。八、出勤方面（4042）多数老师上课很少点名，这也是由于上课人数较多的缘故；每次上课58.6%教学班的缺勤率多在5以下；多数同学缺课的原因集中在“一些课程学不学无所谓”“学生会、社团有活动”“讲课不生动，不感兴趣”上，三者比例分别为25.7%，26.7%和37.0%，这反映了一些同学对课程的不了解、不重视，以及不会很好地处理学习与工作的关系，合理安排时间。九、作业方面（4346）多数老师布置作业适量，批改及时，经常抽查；但同学做作业，独立完成的为31.3，参考别人再做的占38.3，直接抄别人的占3.8%，这说明很多同学对课程知识的掌握程度不够，同时缺乏独立解决问题的意识。十、学习方面（4752）多数同学对学校的学风感到满意，平均每天的课余学习时间在2小时左右，每天学习时间达到五小时以上的仅占3.5%，这种时间安排是否合适，还要看学生所学专业的课程量和难度来判断；上课时手机铃响是普遍现象，这在一定程度上影响了教学秩序；对于在课堂上睡觉，这种现象是较为普遍的，原因主要集中在“睡眠不足”和“对老师讲的不感兴趣”两方面，这说明同学们应合理安排时间，并加深对课程的理解，认真听课；利用上网学习的同学比例较少，绝大多数同学上网都是聊天、看电影等，这说明同学们网络资源的利用程度有待进一步提高。十一、上课方面（5357）53纪律：课堂纪律一般，44.1%的学生认为上课讲话的同学“很多”，49.6%的同学认为“较少”，这说明上课随便说话的现象普遍存在，已经影响了教学，应当引起重视。5456笔记：记笔记的同学和很少记笔记的同学比例相当分别为41.7%和48.4%，60.7% 的同学不能做出完整的课堂笔记，能做出完整笔记的占33.9%，而记不好笔记的原因主要是“讲课速度太快，记不下来”。这反映了同学们学习习惯上的问题，同时说明课堂上老师的授课速度快、效率高，有技巧才能做好笔记。57迟到：33.6%的同学迟到的原因是“起床太晚”，“有事耽误”的占49.6%，这说明同学们在时间的合理安排上存在问题。十二、课程和教材（5862）58计算机上机课：54.5%的同学认为在计算机上机课上的收获不大，这表明上课的操作指导方式存在一定问题，同学们学习的自主性也是该问题的原因之一。59教材：84.4%同学对所用教材是满意的，但有超过13.9%的同学认为所用教材有相当一部分不太好。这说明一小部分教材已经不能适应学生的需求了。6061.必修课与选修课