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文档简介
为人民服务教学设计教学目标：1.进一步体会文章的思想内容，感受革命人生观的启蒙教育。2.深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。3.培养学生合作学习、阅读理解的能力。4.背诵3、4自然段。教学重难点：认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心一层一层展开论述的。课前准备：1.学生查阅张思德相关事迹材料2.多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1.回忆作者围绕“为人民服务”讲了几个方面的内容？2.毛主席不仅在谋篇布局上值得我们学习，在用词的准确性及句子与句子之间的紧密联系上更是值得我们细细品味，这节课就让我们一起感受。3板书课题。二、教师领学第二自然段1.大声朗读第二自然段，看看毛主席是怎样把“死的意义”说清楚的？用的是怎样的表达方法？2.学生自学3.教师引导交流（1）出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛引导理解“固”“或”“于”的意思，并体会句意指导朗读指出引用的表达方法。（2）出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。理解句意换词法体会两个“死”字的不同感情色彩指出对比的表达方法举例死的比泰山还重的人（3）张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。指出举例的表达方法结合“资料袋”介绍张思德的生平及事迹指导朗读三、自由读第3自然段，小组合作学习。出示：1.这段话共有（）句，主要论述（），第1句论述（）的原因；第2句话指出（）；第3、4句话论述采纳批评的前提就是（）；第5、6句话举（）的例子进一步说明（）。2.划出关联词，朗读体会句子之间的紧密联系，意思层层递进3.小结：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民利益，接受任何人正确批评的目的也只有一个，就是为人民服务4.齐读四、总结学法五、自学4、5自然段1用自己喜欢的方式学习4、5自然段，划出感受深的句子，写一写自己的批注，准备与同学交流2.交流3.指导朗读六、回归文本，畅谈收获1.联系实际谈谈学习本文的收获2.初步了解议论文的论述方法七、拓展延伸学习了毛主席的论证方法，感受到了他老人家的语言魅力，我们解决一个实际问题，如果妈妈不同意你看课外
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