初中英语人教版七年级下册Unit 6 I’m watching TV教学设计.doc

Go For It七年级下册Unit 6 Im watching TV教学设计鞍山市第十四中学 邢雅辉一、设计指导思想基础教育阶段英语课程的目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”基于新课标的整体目标我对本课进行了教学设计1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。2.把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。3.让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。二、教材分析本课题是人民教育出版社出版的2014年春七年级英语下册第六单元Im watching TV.中Section A 1a-1c的内容，本节内容需一课时。内容设计是围绕“everyday activities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此学生能积极主动地参与课堂活动中去，敢于开口，主动请教。通过45分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做中学”，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。在课堂上组织他们小组合作学习，引导他们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。三、学情分析学生以前学过一些动词，和以what ，where 开头的特殊疑问句，为本单元的学习做好了铺垫，本单元主要谈论正在做的事情，学生对这个话题比较感兴趣，这样就激发了学生的求知欲。这一点很重要，它有利于本单元的教学内容的展开。四、教学目标分析1.知识目标（1）学习短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise ?（2）学习句型结构-What are you doing? -Im watching TV.-Whats he/she doing? -He/Shes reading.-What are they doing ? -Theyre watching TV.-Is he reading? -Yes, he is./ No, he isnt.（3）学习语法了解现在进行时的结构： 主语+be(am/is/are)+动词-ing形式2.能力目标（1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner? 等。3、情感目标（1）通过对本节内容的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。（2）通过本单元学习，要培养学生会合理安排自己的时间，什么时间做什么事。做时间的主人，自己的事情自己做。五、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。六、教学方法 充分利用教学图片、多媒体等教学的手段和工具，尽量多创设教学情境，使学生有话可说，让学生多动口说、多动手写，培养学生听、说、读 、写 的综合能力。七、教学流程Step1 RevisionUse the pictures to review the words and phrases(设计意图：利用多媒体图片来复习单词与短语，比较形象、直观，可以激发学生的学习兴趣，并为句型和语法学习做好准备。)Step2 PresentationLeading-in首先多媒体展示一副图片，并且根据图片问答：What are you doing?Im watching TV.很自然导入新课，教师再展示多幅图片询问学生 ：T：What are you doing? Ss：Im reading a newspaper/cleaning the room/talking on the phone/listening to a CD . (设计意图：利用多媒体以及图片来导入新课，比较形象、直观，可以激发学生的学习兴趣)老师让同学们完成1aPairwork and groupwork教师指着图片说Now, please talk about these pictures(过渡语）in groupsShow some picturesT: Whats he doing?S: Hes reading a book. T: Is he reading a book?S: Yes, he is.T：Is he reading a newspaper?S：No,he isnt. He isnt reading a newspaper.然后根据图片老师问：T: Whats he doing? Is he writing ?Ss: No, he isnt . Hes reading a newspaper.老师再让同学间根据图片进行问答：T：Whats she doing? Ss: Shes reading a book.老师让同学们由问答图片中人物过渡到听图片中人物在做的事完成1b。通过听力材料检查听的结果，并且引出语法：现在进行时（设计意图：在充分的信息输入后，使学生根据图片进一步感知第三人称的问答，使他们循序渐进地习得目标语言，再一点就是这样教学比较直观形象，还可以加深印象，对所学的知识不容易忘记）Step 3 Practice在学生习得现在进行时态后，进行2a,2b 听力训练，再让两两学生现场表演对话。（设计意图：在对教材重组后让学生对这些目标语进行反复操练，首先，让学生听答训练，再让两两学生现场表演对话，要给学生充分展示的舞台，使他们获得成功的喜悦。学生对现场表演非常感兴趣，学生的学习兴趣达到了高潮，这正是教师所期待的结果。）Step 4 Consolidation 让学生通过对听力材料的观察与分析进行归纳和总结动词现在分词（-ing）形式的构成一般在动词原形后+ing go ask going asking以不发音的e结尾的，去e，+ing write take writing taking 重读闭音节以一个辅音字母结尾的，双写这一字母+ing get run swim getting running swimming （设计意图：让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。）Step 5 Homework1. 自测现在分词变化规则。2.背诵书P92sectionA 1b;2a,2b板书设计Unit6 I am watching TV.A: What are you doing?B: I am watching TV.A: Whats she doing?B: Shes washing her clothes.A: What are they doing?B: They are listening to a