菜园三小低语组老师参加县语文行动研究小组主题活动有感

菜园三小低语组老师参加县语文行动研究小组主题活动有感 菜园三小低语组老师参加县语文行动研究小组主题活动有感1.胡雪英本周一，我们参加了县小学语文行动研究小组主题活动，聆听了一小应双燕老师、忻峰老师的课，以及上海专家朱煜老师的课与讲座，这又是一次绝佳的学习机会。 一、有感于两位老师的课例应老师执教的是三下选学课文除三害，以判断题的形式既检测学生前置预习情况，又穿插课文内容学习，感受人物形象，体会民间故事特点。 课堂形式跟以往不同，设计独到，具有创新精神。 忻老师是四上趵突泉，抓住散文特色，注重语言感悟，属于小清新类。 两个课例在前置性作业设计与反馈、小组合作学习、课堂评价三大策略上力求体现为语用服务的做法，值得我们好好学习。 二、专家带给我们的思考对于专家，我们非常仰慕，羡慕他们的满腹经纶，羡慕他们的谈吐不凡，羡慕他们对人生的豁达，更羡慕他们在课堂上的神采飞扬、幽默风趣、游刃有余。 这次上海专家朱煜老师的将相和一课，紧扣单元目标，注重学法指导，关注言语表达，清楚明白地引导学生概括主要内容的方法，带给我们扎实、大气之感，真不愧为专家风范。 尤其是他的专题讲座，他认为小组合作学习内容应关注表达形式、与教师的讲授内容关联。 他还和在场的老师们互动分析梅花魂一课教学的合作点与合作要求，教学的切入点等，让我们感受到自己平时在安排合作学习内容时的欠合理与欠思考。 专家的课我虽不能“东施效颦”，专家的讲座内容我也不能完全吃透消化，但是我深感应该在平凡的工作中不断地摸索，不断地探究，把专家的经验内化为自己的东西并融入到实际教学中，且行且思。 2.娄祝芳本次的主题活动对自己的触动还是蛮大的。 尽管每一位老师的上课风格迥异，所选教学内容各不相同，但他们的课无一不彰显出“以生为本凸显语用”这样的理念。 老师们也颇感这样的课堂教学展示更适宜于大家移植、模仿、内化。 下午的专家讲座，朱煜老师结合我们当下的教学实践，着重谈小组合作点及合作要求。 以往老师们最头疼的就是人文性较强的文章怎样进行小组合作设计，朱煜老师就以梅花魂一课为例，与老师们进行现场互动，共同设计了小组合作单，让人茅塞顿开。 3.毛红波周一在菜园一小听了应老师和忻老师的课，他们两个人的课各有千秋，应老师的课激情澎湃，用她生动的语言为我们带来了一则民间故事，从前置作业的检查中穿插课文内容的理解，设计较新颖。 忻老师的课有一种细水长流的感觉，用娓娓道来的语气向我们介绍了趵突泉，先学习大泉，再合作学小泉，先扶后放，特别是字里行间作者心理活动的揣摩更是到位。 下午听了朱煜专家的讲座，朱老师的课文哪些点可以运用小组合作的讲解使我们似乎顿悟了一些。 课堂中有难点、有争议的，值得探讨的东西去进行合作才比较有意义，但是我们的合作似乎少了一些这样的特点，还是得慢慢消化。 4.卢秀珍应老师的教学充满激情，她比较关注交给学生语文学习的基本技能和语文基础知识，也很注重培养学生的朗读技能。 她以判断题的形式不断反馈前置作业，并适时穿插小组合作学习，设计独到。 忻老师的教学温婉柔和，小组合作学习体现一个从扶到放的过程，关注学法指导，如多音字据意定音、文章不厌百回改，还非常注重引导学生对课文语言文字的感悟和体验，最后的作业布置看似随意，实则自主兼具分层。 朱老师的课俨然一大家之范，语言风趣幽默，课的设计一如他所提倡的体现层次感、设计感，他的课充分地展现了指导学生学习语言运用的过程，学生从不会到会，教学目标自然达成。 朱老师下午的讲座更是让我体会到他对语文教育的认识以及一种对语文的深层认识，他认为小组合作学习的内容或关注表达形式，或与教师的讲授内容关联，对比自己当前正进行的小班教学中的小组合作学习设计，真的又是一次头脑风暴之冲击。 专家的课和讲座总能带给我们太多的思考。 5.毛红芬因无法换课，我只听了专家的一节课。 听着专家的课，我被他那驾驭课堂的能力所深深折服，当学生不能将概括故事内容的方法得以总结时，朱老师毅然沉着自如地引导学生，让学生在亲历学习的过程中习得了方法。 在关注言语表达方面，教师又以与学生对答的方式创设情景，使学生在将文章的语言转化为自己的语言的同时，也明白了人物的性格特点。 专家的课让自己受益匪浅，但愿在今后的教学中能有所长进。 6.徐萍球应老师的教学充满激情，设计新颖，以判断题的形式既检测了前置性学习单，又贯穿了课文内容的学习，并适时穿插小组合作学习，整堂课内容紧凑。 忻老师的教学温婉柔和，给人一股小清新的感觉，娓娓道来，小组合作学习更是体现了一个从扶到放的过程，而且她非常关注学法指导，注重学生对课文语言文字的感悟和体验。 朱老师的课俨然就是一大家之范，语言风趣幽默，课的设计一如他所提倡的体现层次感、设计感，他的课充分地展现了指导学生学习语言运用的过程，学生从不会到会，教学目标自然达成。 朱老师下午的讲座更是让我体会到他对语文教育的认识以及一种对语文的深层认识，让我们在教学中有思考，有感悟。 7.倪幼波朱煜老师给我们带来了一堂新理念的将相和，并让老师合作设计梅花魂。 让老师在实例中感受小组合作的点到底在哪里。 学习后我感悟到，语文课堂中的小组合作学习应从内容的分析中跳出来，而从关注表达形式入手。 小组合作后我们要让学生学到语文本体的东西。 语文学科的学习一切都是为了培养学生的语文素养。 这是我们教学语文的根本宗旨与导向。 8.王海飞本次活动听了一小两位老师的课，两位老师都非常重视对学生基础知识和基本技能的训练。 应老师的课以对前置学习的检查判断对错贯穿整堂课，从课文中找出相关段落，理解课文内容。 忻老师对教材的解读非常到位，从朗读中体会作者的心情，学完大泉学小泉，从扶到放，学生学得主动认真。 两位老师的小组合作学习设计精心，学生合作有序，做到人人参与；汇报交流时，学生大胆，表达清楚，声音响亮，这都体现了有效的小班化教学。 朱老师的课重视对学生思维的训练。 就概括主要内容来讲，朱老师让孩子对三个故事提问，让孩子有了学习的经历，从提问中发现规律，学到了方法。 通过找出对比段落，找细节来理解人物，情境对话等使学生内化了课文，深化了主题。 9.金佩君一小两位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，引导学生积极主动的学习，掌握基础知识和基本技能。 应老师以判断题的形式检查学生前置学习情况，又以此为切入点进行课文内容的教学，讲得清晰、自然、流畅，富有感染力。 忻老师从扶到放，学完大泉，采用合作学习学小泉，注重学生语言的运用。 她们运用激励性语言及驾驭课堂的能力值得我学习！上海朱煜老师的讲座为我们如何进行小组合作指点迷津，受益匪浅。 10.朱妙芬听了三位老师的课，感受颇多，老师们在课堂中给予学生的是更多的自主，更注重学生学习能力的培养，应老师在除三害这堂课中，非常重视对学生基本技能的训练，让学生学会表达，对教学投入到位，给学生传递的是更多的语文本体性的知识。 而朱老师的课，比较注重学生学法的指导，在课堂中给学生提供一种学习的经历，训练学生的思维，让学生通过自己的提炼，掌握一种技能。 这个远远要比教师直接的灌输，更容易让学生掌握，也更能让学生灵活运用于今后的学习中。 11.张燕观课感应老师的课堂设计比较有创意，通过判断正误，把全文串讲，这样更容易激发学生探究的欲望，达到学习的目的。 忻老师的课也有几个亮点，如体会词语含着的意思，方法各异，让学生感受很深；学法指导渗透其中，如“老舍修改文字”，虽未强调，但无形之中，教师已经对学生内心种下了一颗老舍痴迷文学的种子，之后想必会效仿。 朱老师幽默风趣的语言带学生走进故事情节，虽学法指导（归纳故事内容），学生也不觉乏味，朱老师善于设计各种教学方法引导学生读文，理解文本。 最后师生对话的设计深化对课文主题，人物特点的认识。 观讲座感朱老师的讲座让我感受颇深的为以下两点1.被迫接受与主动接受。 朱老师在讲座前让我们看的是两段视频，这两段视频是两位教师两种完全不同的组织纪律的方法，前者为学生被迫接受，后者为主动接受。 感于本人在平时的教学组织中，大多是采用各种强势的言语，手段迫使学生言听计从，甚少做到如第二位教师那样用自己激励性的话语吸引学生慢慢进入情景以达到教学的效果。 2.小组成员可以这样搭配。 一直觉得一个小组14号学生可以是班级的优、中、差搭配，能力弱的学生做不到的可以得到组员的帮助，却没关注弱势学生的心理状态，其实这样的搭配只会加重弱者的心理负担，在强者面前永远是弱的，自卑的。 若能力差不多的孩子坐在一起，他们岂不是更有共同语言，互相帮助，互相体谅，互相攀比，不是更人性化吗？以后决定往这方面尝试合作。 12.许水利好久没有聆听到我的老同事应双燕老师的课了，今天有幸再一次感受到了她的激情澎湃，又一次触动了我，她执教的是三年级的一篇选学课文除三害，这节课她在教学设计上比较独到，呈现了与以往不同的教学风格，主要以判断题的形式反馈前置作业，并适时穿插课文内容，同时有机进行小组合作学习，课堂上比较关注语言文字的训练，注重培养学生的朗读技能。 忻锋老师执教的是四年级的趵突泉，从前置性作业设计到关注学法指导，合作学习从扶到放，课堂评价都体现了语用意识，上海名师朱煜老师的将相和一课教学，他将教学目标制定与教学过程落实如此完美的结合，带给我们扎实、大气之感，真不愧为专家风范。 上海专家朱煜老师的课将相和紧扣单元目标，注重学法指导，关注言语表达，清楚明白地引导学生概括主要内容，讲座语文教学的本质和形式教学方法的选择，理论结合实际，以课文梅花魂为例，现场设计合作学习单，他还教给我们如何找到小组合作设计的点的方法，现场互动、交流答疑，真是受益匪浅。 13.胡佩萍周一在菜园一小听了应老师和忻老师的课，应老师的课教学设计有些大胆，以判断题的形式把整个故事串联起来，语文课的这样上，我还是第一次接触，觉得很特别。 小班教学的各环节步步紧扣，但听下来，学生的收获多少，我也说不清。 忻老师教态亲切自然，娓娓道来，由扶到放，循序渐进，教学流程非常流畅。 14.夏红芬这次一小的县教研活动，收获多多。 首先是观课，一小的两位老师上课各有特色，无论是形式还是内涵，都有值得学习的地方。 应老师的判断题简介扼要，检查反馈学生对文本的预习情况一目了然。 忻老师的“趵突泉”设计巧妙，尤其课文片段与有修改符号的原文对比，既告诉学生好文章都是改出来的道理，又帮助学生品读语言中的情感魅力所在。 朱煜老师的“将相和”，单单