《四个太阳》第二课时教学设计.docx

四个太阳第二课时教案设计设计意图 ：重语言积累。重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。3、能尝试选择背诵课文。教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。认读生字3、大家填一填：我画了个（ ）的太阳，送给（ ）。二、谈话导入学习第1节：1、大家看：图上画着什么？小动物们怎么了？ 是啊，多希望有一片清凉啊！2、 齐读这一段话。3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片清凉）生回答后，师小结：这就是“到处一片清凉”。（课件中着重指出）5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园 （课件出示图片）练习说话， （最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（ ）。2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）4、 瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”-指导朗读 加动作表演读。5、 在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了）6、 小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）7、 那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵 读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读-男女生比赛读）“ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”5、 学习第4节1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？2、出示第4节：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”读一读3、交流：板书：彩色的4、练习说话：这彩色的太阳中，一定有（ ）色，因为（ ）。5、欣赏春天的美景6、课文中用了一个什么词送给春天？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿）六、说一说 我画个 （ ）的太阳，送给 （ ） ，我希望 （ ）。七、作业画一个自己喜欢的太阳送给别人，并写上自己的心愿。板书设计： 四个太阳绿色的太阳夏天（图）清凉 金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝红红的太阳冬天（图）温暖 彩色的太阳春天（图）多彩的季节教学反思：一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节二、同时，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。如在教学“彩色的太阳 ”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于