语文人教版六年级下册21 我最好的老师

21*我最好的老师颍东区幸福路小学 吴永胜教学目标1、通过，侃侃而谈，饶有兴趣，感知课文，借用句式提取和整理课文信息2、通过练笔，整理，不要迷信书本，也不要迷信权威的含义，对怀特森先生的做法给予评价3、通过习作的原创初体验，与文本的写法对你，感受，迁移文本，独特的选材内容和形式教学过程 一、 创设情境导入新课起，你会怎么写我最好的老师？同学们，这节课我们学习小学阶段的最后一篇文章，题目是，教师板书课题，21我最好的老师 学生读课题如果这是个作文题目，你会写哪位老师呢！写他的什么？(生1生2生3学生上黑板上写关键词语)写其他老师有没有？2、这是一篇略读课文，题目叫 （学生读题目），看到题目后，你有什么疑问呢！（生说，教师板书关键问题）二、自主独学，初步感知以前我们学习略读课文的方法是 ？我们一起来读读阅读提示（学生读）我们来看看，这篇文章写了老师的什么内容，请大家自由读课文，出示自学提示，（学生自由读课文，小组内交流展示） 自学提示：1、 正确、流利、有感情的朗读课文2、 本文写了一件什么事？3、 运用“圈 划 思 批”的方法，思考怀特森老师是一个怎样的老师？为什么说他是最好的好师？二、 合作交流教师巡视， 时时点拨三、展示交流师：读了课文，你们是不是感到很意外？有写上课风趣吗？有写带病上课的吗？有写辅导作业的吗？有写含辛茹苦的吗？那课文写了什么呢！哦，先不急着回答，请大家看屏幕，出示PPT4这是课文中的几个词语，出示：目瞪口呆，侃侃而谈，饶有趣味，想法设法，终生受益，学生朗读词语，教师提醒学生注意读音并相机正音，重点指导“侃、饶”，学生齐读词语这些词语分别是什么意思呢？看能不能把这些词语，填到相应的句子中。（出示）科学课上，怀特森老师一面（ ），一面让我们传看一个颅骨。科学课上，怀特森老师在我们的试卷上都画了一个红叉叉，惊得我们（ ），科学课上，怀特森老师总是（ ）让我们来接受他的挑战，科学课上，怀特森老师总是让我们在（ ）在过程中增长知识。科学课上，怀特森老师给了我（ ）教训。怀特森老师讲授猫猬兽的时候，紧张吗？没有。而是讲得头头是道，理直气壮，从容不迫，这就叫侃侃而谈。（板书）师：这篇课文学到这里，你知道写了一件什么事了吗？出示PPT5学生填好好出示PPT6怀特森到底是一位怎样的老师呢？出示PPT7学生说：1、2、3、4、5 出示PPT8这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要独立思考、独立判断，要有怀疑，学习成了一个复杂的认识过程。大家看学生是怎样冒险的呢？（怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。 三转：你喜欢这样的老师吗？师：如果遇到像怀特森这样的老师，你会喜欢吗？喜欢与不喜欢都可以说出你的理由，（学生说喜欢和不喜欢的理由）师：是啊！不是所有的人，都能理解会怀特森做法。出示PPT9出示：有一次，我把怀特森先生方法介绍给一位朋友，他听后吓坏了，他怎么能够这样来糊弄你们呢！（学生朗读句子）师：糊弄是什么意思？你说，你说，你说师：我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他，不，你的看法错了，（出示该句子），你会反驳他吗？（板书：反驳）怎么反驳？请填写你反驳的内容，（出示句子：不，我们看法错了。 因为 学生练习写）谁来反驳一下你的这位朋友？师: 是呀，怀特森确实是一位很有想法的老师，吴老师也非常佩服他，这是吴老师找到的理由，大家看PPT10 PPT11四：总结评价合：现在你会怎么写我最好的老师？师：看来你们也是真的喜欢和佩服上这位老师了，但他的学生一开始是这样认为的吗？快速找一找，他的学生是怎样评价这位老师的？生读：这算什么测验？怀特森算哪门子老师？老师板书，哪门子老师）师：读到这里的时候，联系课题，你会有什么问题？生：很惊奇，很奇。师：是不是很想读下去看个究竟？生：是出示PPT 12师：作者就是通过一件事，在你在惊讶中，写了一个人，从哪门子老师见到了最好的老师，这就是悬念的力量，所以写作时，故事的叙述要讲究（一波三折）（完成板书）五、拓展延伸师：如果现在从新让你们来写一写，我最好的老师，你会写辅导学生吗？你会