语文人教版六年级下册2、匆匆

匆匆教学设计桑植县澧源镇第三小学 刘光红教学目标：一、知识目标： 理解课文内容，学会本课2个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。二、能力目标 能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。三、情感目标使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。四、教学重点有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育；五、教学难点理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。六、教具：多媒体七、教学过程：教学过程安排是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）照片激趣，引出“匆匆”1、我是这样导入的：同学们，今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？2、出示照片，教师介绍：这是我小学时的照片这是我刚当老师时的照片这是我现在的我3、照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年、十几年、几十年后，老师的样子会发生什么样的变化呢？（学生众说纷纭）（是呀！皱纹将会爬上我的额头、眼角，时间会无情的地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可是花有重开日，人无再少年。于是朱自清的散文匆匆便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他的这篇散文匆匆。板书课题）（教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能创设良好的课堂基调。）（二）认识作者 请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）（三）朗读课文，体会感情 播放匆匆一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）（设计理念：以生为本，在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。）（四）深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感1、轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深，你仿佛从中聆听到了什么？（读并不只表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起他们的情感体验。这样，学生对课文才能有更深的理解和感受。）2、哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。）（五）总结感受，升华理解，感悟道理1、高尔基说过，读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心，同学们的感受很多，如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获，你最想