语文人教版六年级下册20.真理诞生于一百个问号之后

课题真理诞生于一百个问号之后（1）年级六主备刘亮学习目标1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学习内容要点学生学习活动一、激发兴趣，导入新课。1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？三、放手初读，整体感知。1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。5.课文具体写了哪几件事？1.同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。2.生快速默读课文，根据提示写批注。四、小组合作、交流建构。1、默读全文，思考作者用哪些事例来说明自己的观点？2、作者是按什么顺序写的？3、这几个事例在写法上、内容上有什么相同点？1.自主研读。2.小组合作交流。板书设计教学反思课题真理诞生于一百个问号之后（2）年级六主备刘亮学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。2理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。3体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学习内容要点学生学习活动一、复习旧课，导入新课。1认读听写生字词，2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。学生回顾上节课的内容。 二、小组讨论，交流建构。小组研读。1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？2、选择其中一个事例学习。（第3-5自然段）第一个事例。（第3自然段）自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？交流谢皮罗教授的研究结果。(3)读第二自然段加深对这段话的理解。在读书交流的同时设置填写表格。附后类似方法学习第二、三个事例。3、学习1、2自然段。读1、2自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。4、学习6、7、8自然段。自读6、7、8自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。小组合作学习：(1)选择自己感兴趣的事件，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。(2)根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善。2、学生交流、汇报。三、再读课文，感悟写法。1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组交流。3全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。自主研读。组内讨论。四、布置作业，课外拓展。1回读全文，谈谈课题的含义。2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。3作业：