语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩教学设计

14、 卖火柴的小女孩人教版小学语文六年级下册第四单元执教者 四川省开江县永兴镇中心小学 唐继英 【教学目标】1能正确读写“乖巧、 围裙、 硬币、 裂缝、 橱窗、圣诞树”等词语。2能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3能有感情地朗读1-4自然段。【教学重难点】品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。【课 时】第一课时【教学准备】课件幻灯片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？ 同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是。（读题目），作者是。（介绍作者）课件出示：安徒生(18051875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。他一生共写了168篇童话故事。 2、问：你们还知道安徒生哪些作品？ 3、你知道安徒生是怎样写出这篇童话故事的吗？二、初读感知，理清脉络。这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。1、课件出示，学生读文。读书要求：自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？2、检查自学的情况。（1）学习生字词。出示生字表，指名读，纠正读音。书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。找个别字扩词。出示词语乖巧、 围裙、 硬币、 裂缝、 橱窗、圣诞树，读一遍。（2）快速默读课文，想想本文主要写了什么内容？指名汇报。教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。过渡：我们按“卖火柴”“擦火柴”“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。指一学生汇报。（课件出示）三、品读课文，感受可怜。过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原因是什么呢？请看屏幕。1、课件出示：自学要求：一边听朗读一边找出小女孩的死因，画出有关的句子。(朗读视屏来自优酷网)多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨） 3、 展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。”这句子中感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”） 你来读读这个句子，个别读，评价读。 这是什么描写？（环境描写）小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个（可怜的孩子）。教师过渡：还有其他原因吗？（2）学生汇报饥饿至死的句子。学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）你来读读这个句子。读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用一个四字词语来概括吗？小结：是呀，小小的一个动作可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个（可怜的孩子）教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。（3）学生汇报人为因素至死的句子。学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”课件出示句子：教师引读：这一整天，谁也（没有买过她一根火柴），谁也（没有给过她一个硬币）重读“谁”“一根”，课件字体变色。男女比赛读句子。你想对小女孩说些什么？你感受到当时社会的人们（冷漠，无情、没有同情心）这真是一个 小女孩啊！（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。四、总结谈话，深受教育。小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。五、板书设计： 环境恶劣 家庭贫困 人情冷淡 可怜 社会冷酷 教学反思： 上完这节课我长舒了一口气，这一节课的内容对于本班学生是多了些。但任务完成还是较满意。特别是刚走下讲台，一位老师对我说：“符老师，这节课我听到流泪了，真感人。”当时，我真的有些成就感。 我主要以培养学生的语文素养为最终目的。教学中，主要采用了以下教法： 1重视朗读能力的训练。“以读为本，读中感悟”采用自读齐读品读精读指导读重点读等形式，让学生在读中感悟，达到以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。感悟小女孩现实生活的悲惨和作者寄予的同情。读思议结合，认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。 2配乐诗朗诵，创设情景，在悲伤凄凉的气氛中引出文本，感染学生，为学习课文做下铺垫。激发了学生的兴趣。细读文本，慢慢地品味，培养学生的自主探究能力想象能力，表达能力。而这节课最大的亮点，把描写小女孩现实生活的句子整合在一起配乐朗读，在悲惨的音乐中感受小女孩的情感，让学生欣赏到了一个完整的故事。加深了学生的理解和感受，激起学生对小女孩悲惨生活的同情。 3教给学生学习方法。学习第三四自然段时，让学生选择读说内容，全班交流.同学们各抒己见，感受深刻，尊重了学生自主选择和独特的感受体验。使前面“抓住一个