李岩《全国基础教育科研成果申报书》.doc

首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书参评成果名称聋校语文“以读导写，以写促读”的实验与研究申请人姓名李 岩申请人所在省市山东烟台申请人所在单位烟台市特殊教育学校成果形式主件（教材、论文、研究报告）附件（音像制品、照片、ppt）申 报 组 别E、特殊教育申报领域K、学科教学（文科类）中国教育学会2013年9月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书（以下简称申报书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申报书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用申报书所有数据和资料。二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室：有权公布成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编研究成果；允许成果被他人查阅；有权以不同形式推广研究成果。申请者（签章）：年月日一、基本信息表成果名称聋校语文“以读导写，以写促读”的实验与研究申请人姓名李 岩性别女民族汉出生日期1969.1227工作单位烟台市特殊教育学校专业职称中学高级教师联系电子信箱18615029667163.com主要合作者（限9人）姓名单位专业职称邢淑朋烟台市特殊教育学校中学高级教师石志霞烟台市特殊教育学校中学一级教师李 娜烟台市特殊教育学校中学高级教师孙振波烟台市特殊教育学校中学高级教师杨美华烟台市特殊教育学校中学高级教师李德岩烟台市特殊教育学校中学高级教师吕建华烟台市特殊教育学校中学高级教师王淑萍烟台市特殊教育学校中学一级教师刘爱霞烟台市特殊教育学校中学一级教师参评成果主件（限1项）主件形式（打）主件名称出版（或发表）时间出版单位（发表刊物）专著、教材、论文、研究报告聋校语文“以读导写，以写促读”的实验与研究参评成果附件（可多项）序号附件形式（打）内容简介（50字以内）制作时间1视频、照片、图表、ppt、其他李岩的课题汇报材料2013.102.视频、照片、图表、ppt、其他发表论文2006二、成果内容提要1成果主要观点、基本结论；成果的创新点与学术价值；成果的学术影响或社会效益。2专著、教材类字数在1000-1500字，研究报告类字数在600-800字，论文类字数在300-500字。读写结合是语文教学的重要策略。该课题在特殊学校学校借鉴烟台小学语文“双轨”教学的研究成果和读写结合的经验，提出“让读来做聋孩子的耳朵，让写来做聋孩子的嘴”是一种勇敢的探索，对于聋童的教育和语言发展，具有特别重要的意义。该课题把“以读导写、以写促读”的研究范围界定为：“课内以课文为例子，与学生共同探讨阅读、写作方法，领悟其精妙之处；课外以加大阅读量为手段，有序地引导学生运用课内方法去读、去悟。同时，在课外阅读量的积累达到一定程度后，推动课内学习产生质的飞跃”。她们以“没有差生、只有差异”的思想为指导，把提高听障学生的读写能力作为特殊学校实现融合教育的关键举措。该课题在搜集资料、现状分析、理论基础等方面的研究很充分，譬如指出读写结合符合迁移定律、系统科学理论、阅读心理、聋童的心理特点、认识论、工程学中的“时动”原理等，这么丰富的论述是很少见的。实验过程、实验原则的设定科学合理。课题研究取得了丰富的成果，课型研究有：预习课，朗读指导课，讨论课，练习课，口语交际课，作文评改课，阅读指导课，阅读汇报课等；教学模式探索有：阅读四结合，理解词义五步法，指导造句五步法，讨论课学生自主交流四步法，作文教学延伸法，预习指导法，口语交际课四段式课型模式，词语积累中“两个善用”（课本、课余时间）的“五本积累”的方法、“四报一平台”的语言实践平台、画文同步的教学等；校本教材的开发和教师培训工作均取得了实效。以课例打磨为平台和助推器，通过六步备课法、五环节教学法、学案法、评估反思三步法，构建了聋校语文高效课堂新模式。三、成果应用及推广情况该课题于2007年获省级教学成果一等奖，专家鉴定认为该课题达到省内先进水平。学校继续将教研成果推广在平时教育教学实践中，由此延伸出新的省级课题培养聋学生语言沟通能力的试验与研究，该课题于2011年顺利结题。2013年11月，教材聋校语文读与写正式出版发行。与此同时，学校“科研兴校”教科研氛围更加浓厚，提升教师的教科研水平，提高学生的读写能力。一、教师方面 1教学理念的巨大转变。通过课题研究使广大教师在教学思想、教学方式和教学手段上有悄然的转变。以“一切为了每一个学生的发展这一教学”理念，想方设法提高学生的语言沟通能力。2教育科研意识和能力不断提高。教师积极参与科研，落实到教学行为上，国家、省、市级优质课不断产生，相关教研论文公开发表。二、学生方面1学生的语言沟通能力明显提高，看（听）话、说话、阅读、写作能力全面丰收。2能主动、积极地进行认识和实践活动，成为心理健康、和谐发展的社会人。 3思维能力、创新能力得到同步发展。三、学术交流课题成果不断通过交流会、讲座等形式在全国得以交流推广。2013年9月、10月、11月，李岩在全国特殊教育骨干教师示范性培训班上做了专题讲座聋校语文读与写；11月份，李岩在全国中西部教师骨干教师培训班上做专题讲