语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》_第1页
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文档简介

14 卖火柴的小女孩一、教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨； 3、培养学生独立阅读的能力和朗读能力；4、激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；二、教学重点：从小女孩所看到的种种幻象中体会命运的悲惨；三、教学难点： 感悟含义深刻语句的思想感情；四 、教法与学法： 教师：充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。 学生：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情五、教学准备： 多媒体课件。六、教学安排： 2课时七、教学过程： 第二课时（一）复习，导入新课1、检测词语认读2、这节课我们接着学习卖火柴的小女孩的第二课时。（2） 出示学习目标 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。（3） 设置提纲，引导自学 1、用自己喜欢的方式读文，思考小女孩几次擦燃火柴，每次擦燃火柴后看到了什么？ 2、有感情的朗读最后三个自然段，找出令你感受深刻的句子，说说从中你体会到什么？（四）分组讨论，合作探究四人一小组进行合作交流学习（5） 自学反馈，精讲点拨 1、学生汇报表格的填写情况次数幻想现实2、交流对句子含义的理解教师指导点播 （1）她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这是小女孩的幻想,说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿和痛苦。卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有离开这个世界。 (2)、她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ 前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。我们感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。（六）回顾全文，总结写法 作者用残酷的现实和美丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，幻象越美好，现实就越痛苦，这样的表达方法有什么好处？（七）拓展延伸，升华情感 1、同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？ 2、 想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？（八）布置作业 1、阅读安徒生的作品。 2、朗读课后习题习4你别问，这是为什么，写几句话送给“卖火柴的小女孩”。 （九）板书设计： 14、卖火柴的小女
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