父鲁迅先生教学设计

我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标： 细读课文，联系上下文理解失声痛哭、饱经风霜等词语，感受伯父的和蔼可亲与鲁迅的非比寻常，体会周晔对伯父的敬仰和怀念，认识从生活细节入手“写回忆亲人”文章基本方法。教学流程： 一、复习导入，整体把握。 同学们!这节课我们继续学习我的伯父鲁迅先生。大家知道，这是伯父去世9周年的时候，周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。请大家回想一下，周晔在这篇文章中回忆了伯父的哪些往事?(1伯父去世 2谈水浒传 3谈“碰壁” 4救助车夫 5关心阿三) 二、提出问题，激发兴趣。 1同学们，在深入学习课文前，老师先问大家一个小小的问题。请大家认真的读一读课题，然后再认真地想一想，周晔为什么要在“我的伯父”后面还要加上“鲁迅先生”呢?直接用“我的伯父”为题，不是更简洁明了吗? 2让学生先自由地说说自己的猜想和理解，发散学生的思维，看看当今的孩予们如何来看待这个问题。 3教师提示：这里不是简单的重复，这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)。这里“鲁迅”是核心，“伯父”是表明了我和鲁迅的关系，“先生”是我对伯父的尊敬。你看，简短的八个字，不但明白了课文写谁(鲁迅)，而且清楚的表明了我和鲁迅的关系，同时还表达了我对伯父的敬意。一读课题，我们就知道周晔是怀着十分崇敬的心情回忆自己的伯父。这种称谓一般用在比较庄重的场合。 三、入情入境，深入阅读。 1、伯父就是伯父和蔼可亲的伯父走进鲁迅 同学们，今天我们都知道鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。但是，伯父在世的时候，周晔还是个不满十岁的小姑娘。小周晔眼里的伯父到底是个什么样的伯父呢? 将学生分为五个小组，分组阅读五个小故事，要求大声朗读课文，小组内还要组织起读课文，全保大家读通读懂。然后引导每小组学生来汇报：在，周晔看到(或者听到)，就明白伯父是个的人。 注意要求学生体会l0岁小周晔的感受。然后再引导学生朗读相应的语段。朗读体会小周晔当时的感受集中体会鲁迅在孩子们的眼里那一种“和蔼可亲”的伯父形象。 (1) 伯父去世伯父是个受人爱戴的人。 请学生反复朗读“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候，我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?” 让学生思考，小周晔明白了伯父是个什么样的人呢? 在伯父去世的时候，周晔看到数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有，就明白伯父是个受人爱戴的人。 (2) 谈水浒传伯父是个慈祥的人。 在伯父谈水浒传的时候，周晔听到“哈哈。还是我的记性好”，就明白伯父是个慈祥的人。 为了引导学生真切的感受伯父的慈祥，在学生汇报之后，再引导学生猜一猜，当时小周晔和伯父谈水浒传的时候，小周晔可能站在伯父的什么位置：l站在伯父的身边 2坐着伯父的对面 坐到伯父的腿上 3爬在伯父的背上 4钻到伯父的怀里 5还可能 让学生结合自己的理解，尽情的猜想，这就是帮助孩子亲近鲁迅。体会伯父的“慈祥”。 最后，请学生齐读描述我囫囵吞枣、张冠李戴的一段文字，教师模仿鲁迅的神态和口气，朗读中间“伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈!还是我的记性好。”一句，师生一同感受伯父的慈祥。 (3) 谈“碰壁”伯父是个幽默风趣的人 在伯父谈“碰壁”的时候，周晔听到伯父说他的鼻子是碰壁碰扁的，就明白伯父是个幽默风趣的人。 小组汇报之后，再分角色朗读小周哗和伯父的对话，男同学读伯父的话，女同学读周晔的话，教师读提示语。共同感受周晔和伯父之间的亲情和鲁迅的幽默风趣。最好对话前，教师提醒他们要注意的角色意识和态度认真。当然也不能要求太高，孩子们有初步的感知就可以了。 听伯父说话真是一种享受呀! 整合从“谈碰壁”和“谈水浒传”伯父的慈祥、风趣幽默、我们可以看出在小周晔面前的伯父是一个和蔼可亲的人! 伯父对在孩子面前总是微笑着，总是和蔼可亲的样子。那么对于车夫和佣人阿三呢?请其他两组继续汇报。 (4) 救助车夫伯父是个富有同情心的人 周晔看到伯父和父亲救助受伤的车夫，她在心里想伯父真是个好人呀!会帮助别人的人!对于车夫来说，伯父也是一个和蔼可亲的人! 这件事，对于幼小的周晔来说，他不会有更多的想法和感受。所以，在体会当时小周晔的心理，我们要很好的把握在她看来，伯父就是个好人，是个会帮助别人的好人。之所以，在所有的往事中，这一件记得最清楚，写得最详细，那时9年之后，周晔长大成人，对这件事所思得最多的缘故。所以“救助车夫”和“关心阿三”这两件往事放在后面“伯父不仅仅是伯父”的第二个环节，重点品析。 (5) 关心阿三伯父是个善良的人 前面的几件往事都是周晔亲眼所见和亲身经历的。这件事是伯父去世后佣人阿三告诉我的。伯父对阿三的关心，对于阿三来说伯父也是个和蔼可亲的人。 概括起来就是和蔼可亲的伯父。 课件出示，请同学们齐读课文第一自然段第一句话：“伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。” 教师板书：伯父就是伯父 2、伯父不仅仅是伯父非比寻常的伯父敬仰鲁迅 伯父去世9年了，当年和伯父一起生活的情形还历历在目。九年来，周晔也从十岁的小姑娘长成了l9岁的大姑娘，随着年龄的增长，周晔也慢慢的知道自己的伯父就是鲁迅，就是伟大的文学家鲁迅。回想起和伯父生前在一起的幸福快乐生活，周晔心头盛满了无限的伤感和不尽的怀念。 1学生齐读课题!体会周晔对伯父的思念和怀念! 此时，周晔脑海里的“伯父”难道还是9年前的那个“伯父”吗? 2请大家默读课文，想一想，伯父去世9年之后，回想起当年的一件件往事，伯父的哪些言行是当年周晔根本就没有弄明白的昵? 先让学生每个小组讨论一下，然后先解决同学们提出的“不明白问题”，然后集中一下两个问题的研讨： 两个重点：(1)伯父救助车夫之后，为什么还要深深地叹息一口气呢? 先放开让学生自由的说说，然后集中引导学生齐读“伯父和父亲救助车夫的情形”和“伯父回来一脸严肃的情形”那两段话，感受伯父的“深深叹息”。 课件出示：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿着药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们：“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉车在路上跑呢?”伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只是把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。 伯父去世多年了，伯父半跪着在北风中给车夫清洗伤口的身影，伯父那一声深深地叹息，如今还历历在目。 周晔当年不明白“伯父为什么要一脸严肃地深深叹息”?他现在明白了吗? 车夫是伯父的亲人吗?不是! 车夫是伯父家的佣人吗?不是! 车夫是伯父的熟人吗?不是! 都不是! 对于车夫来说 伯父是“好心的先生”； 对伯父来讲 车夫是陌生的穷苦人。 同学们，当初年幼的周哗听不懂伯父深奥的话，如今，周晔终于明白伯父那一声深深的叹息是对车夫的深深同情!是对陌生人的真诚帮助!是对穷苦人的真情关爱! 爱自己的侄女和亲人，是好伯父；还能爱身边的那些陌生的穷苦人，不是一般的伯父； (2)伯父的鼻子又扁又平应该是天生的，肯定不会是碰墙壁碰的，那伯父为什么要这样说呢? 引导学生思考：这里的“壁”真的是“墙壁”吗? 伯父生活的年代1881-1936，正是中国历史上政府最无能，老百姓最遭殃的时候，就像车夫的生活一样悲惨，伯父就常常拿起手中的笔，揭露腐败政府的罪行，就常常遭到腐败政府特务的跟踪和迫害，所以这里的“碰壁”不是墙壁，而是特务们的枪口和尖刀，但是伯父没有胆怯害怕，伯父的笔名就达l20多个。所以有人说“鲁迅的骨头是最硬的”。 课件出示：(学生齐读) 伯父鲁迅先生今年去世9周年了，我明白了，伯父去世的时候为什么会有那么多人来追悼伯父，我明白了伯父那一声深深的叹息，他在车夫和车夫呢样的老百姓的生活发愁哀叹，我明白了伯父是一个为自己想得少为别人想得多人。我才明白伯父不仅仅是伯父，我的伯父跟任何人的伯父都不一样! 学生齐读课题“我的伯父鲁迅先生”。读出自豪和骄傲。 板书：伯父不是一般的伯父 伯父是永远的伯父不能忘却的伯父怀念鲁迅 同学们，你们还知道鲁迅和一般伯父所不一样的地方? 先让孩子们自由的述说，然后课件出示：鲁迅不平凡的一些文字。 1、1918年5月，伯父首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 2、1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。 3、伯父一生创作出版了小说集呐喊、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风等专集，总计达300多万字。 4、伯父的作品被译成英、曰、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 5、毛泽东对鲁迅的评价 6、鲁迅是20世纪亚洲最伟大的作家。日本著名作家、l994年度诺贝尔文学奖获得者大江健三郎在接受我国日本文学研究学者许金龙先生专访时说， 7、鲁迅具有“天才”的稀有品格英国著名作家 史沫特莱 课件出示，引导