数学人教版七年级下册从数据谈节水（第1课时）.doc

从数据谈节水-数据的收集、分析与整理实践教学目标分析教学目标知识与技能目标：学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法。过程与方法目标：使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性。情感态度价值观目标：通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值。教学重点学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法。教学重点如何找到合理解决缺水问题的办法。教学准备让学生收集有关世界淡水资源，中国缺水的形势以及我国水资源利用情况的有关资料，并让学生调查各自家庭人均月用水量。教材分析我国是一个严重缺水的国家，通过本节学习，我们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，你会感到我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识节约用水，从我做起本节将通过阅读背景材料、收集数据绘制图形、回答问题等过程以及讨论节约用水的好办法等活动完成课题学习，最后结合统计图表，完成一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法的研究报告。学情分析本节之前学生对各种统计图有一个整体的认识，从而更有效地学习选择适当的统计图描述数据的方法。通过这一系列活动中感受水资源在人类生活中的重要性、短缺形势的严重性、节约用水的紧迫性以及节水并有条理地阐述自己的观点和看法。教学流程教学环节活动内容设计意图引入新课资料展示：当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的影响资料。问题：(1)看了这些图片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我国有关水资源的现状吗?借助图片展示，使学生对我国国有资源现状有直观感受，触发他们的节水意识，激发他们的学习兴趣。探究新知 阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题： (1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样? (2)我国农业和工业耗水量情况怎么样? (3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样? (4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”?数据体现数学学科的严谨性，通过了解自己身边的实例体会节水的实际意义和价值，并且具体数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性!实践应用 让全班同学展示出收集的各家人均月用水量，通过小组合作用条形图和折线图描述这些数据，并回答下列问题： (1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几? (2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几? (3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准? (4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水?按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水? (5)你还可以得到哪些信息? (教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)数学来源于生活，然后又服务于生活，并且同学们身边的数据在激发数学学习热情的同时研究结论比单纯说教更有说服力，通过讨论节水的方法，把所学的知识运用到生活中，体会知识的应用价值，最重要的是让同学感受到节水应从我做起，从每个家庭做起。小结延伸小结：（1）当前水资源状况；（2）节约水资源带来的价值；（3）节约水资源的办法延伸：展示我国水资源利用情况的有关资料根据我国在各领域水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法引