27.陶罐和铁罐.docx

课题： 27 陶罐和铁罐（第一课时）主备教师戴小霞日期月 日执 教 者第 周 星期 教学目标知识与技能：1、学习生字；2、初读课文。过程与方法：过程与方法：读一读，议一议，演一演情感态度与价值观情感态度与价值观：通过读体会陶罐和铁罐各自不同的特点和品质.教学重难点学习生字词教学方法七步导学教学准备课件教学过程一、实物展示，激趣导入1、展示实物：陶罐和铁罐，引导学生说说陶瓷与铁两种不同物质的主要特征。（附瓷易碎，铁虽坚硬，但易被氧化生锈）2、导入：陶罐和铁罐各有致使的弱点，可惜铁罐没有意识到，在它们之间发生了一则耐人寻味的寓言故事。（板书课题 读题）二、出示自学提示 生独学1、用自己喜欢的方式读课文，做到读通顺读流利2、再读课文，圈画生字，在难记、难写的字下记“”3、再读课文，找一找，课文主要讲了一件什么事？4、提出疑问，解疑三、小组合作，讨论探究小组长组织，按要求来合作学习1、条框里的字读错的，记在本子上，纠错2、组长检查田字格里的字的书写，有错误的纠错，提醒组员。3、小组长组织学生完成“我会读”，可以形式多样，点名读，开火车读等。4、组长虽提出了疑问，能解决的提出表扬，未能解决的问题，组长记下来，汇报，集体解决。5、老师参与到学生的学习小组中观察、引导，发现问题，及时予以指导。四、汇报展示，精讲点拨1、“谦”字右边有两个竖2、“荒”字中间不能多一个点3、“奚落”：嘲笑、用尖酸的话数落别人的短处，使人难堪。4、“懦弱”：胆小、怯弱5、“轻蔑”：看不起、轻视6、“相提并论”：把不同的人或事物放在一起谈论或看待7、“和睦相处”：相处得融洽、友爱五、反馈提升1、我会读骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 理会荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋相提并论 和睦相处2、与小组内同学合作，尝试分角色朗读，体会语气六、板书设计27 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐谦虚 傲慢光洁相素 美观不复存在我的思考充分调动学生在生活环境中的已有积累，来帮助理解课文类容。读书要养成不动笔墨不读书的习惯，不能盲目的读。小组合作学习，培养自学能力。理解词语，并练习造句。教学反思课题： 陶罐和铁罐（第二课时）主备教师谭英日期12月 29 日执 教 者李芳第 18周 星期 2教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文；2、理解陶罐与铁罐分别代表的两种人过程与方法：通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，体会人物品质。情感态度与价值观：体会相互尊重，和睦相处的做人的道理。教学重难点理解陶罐与铁罐分别代表的两种人教学方法七步导学教学准备图片 课件教学过程一、导入1、出示陶罐和铁罐图片，说说你看到了什么样的陶罐和铁罐？（指导从表情来说）2、课文中讲了陶罐和铁罐的什么事？二、根据自学提示学习课文自学提示1、默读课文，想想你为什么不喜欢铁罐，你是从哪些句子体会到的，画出这些句子。2、小组合作交流：我不喜欢铁罐是因为_我是从这句话（这个词）_体会到的，我来读一读。三、汇报1、生汇报，师随机板贴铁罐的语言2、师引导，铁罐还有哪些动作呢？3、指导朗读，在朗读中体会“语言、动作”四、学法迁移刚才我们（从谈话）讨论了铁罐，那你们喜欢陶罐吗？用刚才学习“铁罐”的方法来认识陶罐1、边谈边画出喜欢陶罐的句子2、生交流，后板贴陶罐的话3、合作读对话，我也想读读陶罐的话，大家给我这个机会吗？我还想 蛮横的铁罐和我一起读，大家想读吗？是练练吧。（1）师生合作读（2）学生分成两大组读对话五、表演课本剧这么有趣的课文，大家想演一演吗？怎样才能演好呢？你们认为应该注意什么？1、生排练2、生表演六、总结全文，反馈提升大家都不喜欢铁罐，那他就没有一点优点吗？陶罐就没有一点缺点吗？1、学了这篇课文，你明白了什么？2、根据意思写词语（1）软弱无能，不坚强。（ ）（2）相处得好，不争吵。（ ）（3）不光彩，不体面。 （ ）七、课外拓展陶罐和铁罐告诉我们应该正确对待自己和他人，好好读读狮子和鹰又给你什么启示？两篇童话有什么相同之处？板书设计： 27 陶罐和铁罐To qin x zu陶 谦 虚 嘴 怒 吵感 慌 捧 赴 我的思考指导学生用自己的语言表达自己的体验。以学生自主学习为主，以成果交流为中心，展开学习。注重语文学习和学生生活经验相结合，深化寓意。总结课文，并教给学生写作方法。教学反思（二十三）教学一开始，我让学生欣赏图片，一下子吸