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江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元 课题 24冬夜读书示子聿 第 1 课时总第 个教案 教学目标1学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2能理解冬夜读书示子聿的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。3感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重点朗读感悟，感受感受古诗文字的精练，能理解冬夜读书示子聿的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。教学难点引导学生阅读后说说自己的见解。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思难以理解的词语词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思仍未理解的诗句 三、拓展阅读1.查一查：陆游一生创作诗歌很多，今存九千多首，找找陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感 ，读读体会作者所表达的不同情感。2. 想一想：阅读颜真卿的劝学，想想这首诗告诫了我们什么？劝学唐 颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。对于学习生字新词，学生都能做到这一点。但是对于古诗的意思和所要表达的情感，一部分孩子还不能理解透彻。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1我们以前学过哪些 古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ 2由学生背诵示儿导入。 3今天我们一起来学习他的这首冬夜读书示子聿。（出示诗文）二、出示目标：对于陆游的古诗，同学们都不陌生。今天通过学习古诗冬夜读书示子聿，我们应该完成以下学习目标：（出示）1.熟读古诗，理解古诗的意思，背诵整首诗。2. 在意境想象和反复诵读中，体会诗人的情感。三、初读古诗：1齐读题目。（师生一起读题目。） 讨论：从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。）“读书”呢？从中你又知道了什么？“示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。）子聿（y）：陆游的小儿子（备阅资料，见后注二）。2.引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。 3.教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？四、品读感悟：提示任务：看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决，等会儿我们全班交流。自主阅读：交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？（一）理解诗意： 1.出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。 始：才 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？ 2.首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。 3.这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书） 4.指名读前两句，齐读,指导读。 读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。 过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？ 5.出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） “纸上得来”，指的是书本知识。 绝知:指深入、透彻地理解。 躬行:就是指亲自去实践。 6.说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 7.体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。 孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书） 8.指名读后两句，齐读，指导读。 读这两句时，要注意突出“要躬行”读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。 9.评读。 10.谁能把整首诗的意思连起来说说。 11.请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。 （循循善诱 语重心长 意味深长 ）请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。 12.提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪一句诗？说说你的理由，和大家交流你的想法。 13.练说。引导学生大胆、充分地发表自己的看法。 （二）巩固古诗 今天我们把这首冬夜读书示子聿学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示） 1冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问人。 2.冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ ）这句诗。 （三）背诵古诗，总结全诗 （四）拓展延伸 1除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？ 2赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。 陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。” 希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！ 五、检测完善：1.课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！ 板书设计：冬夜读书示子聿 （宋代）陆游 孜孜不倦+持之以恒 做学问教学反思：江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元 课题 24观书有感 第 2 课时 总第 个教案 教学目标1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3激发学生读书、学习的兴趣。教学重点理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学难点引导学生阅读后说说自己的见解。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思难以理解的词语词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思仍未理解的诗句 三、拓展阅读查一查：朱熹学问广博，治学勤奋，一生共撰写的50余部著作，请找来他的一首寓理趣于形象之中的哲理诗春日读读。学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。对于学习生字新词，学生都能做到这一点。但是对于古诗的意思和所要表达的情感，一部分孩子还不能理解透彻。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书 行万里路宋朱熹2.作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。二、出示目标：对于朱熹的古诗，同学们可能并不不陌生。今天通过学习古诗观书有感，我们应该完成以下学习目标：（出示）1.熟读古诗，理解古诗的意思，背诵整首诗。2. 在意境想象和反复诵读中，体会诗人的情感。三、初读古诗：1.放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。2.指名多位学生读诗。3.检查预习情况：（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？四、品读感悟：提示任务：看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决，等会儿我们全班交流。自主阅读：交流：（1）交流了哪些读懂的地方？ （2）有没有没有解决的问题？ （3）谁能把全诗的意思说一说？（一） 理解诗意：1.读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？2.你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？（1）生读诗，说给同桌听。（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？） 3.是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。4.指名交流。指导朗读前两行。5.同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？（活水） 生说原因（板书：池塘-清澈），师生引读后两行。6.同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？（1）小组讨论（2）指名交流（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑-灵活）（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是-（齐读诗）法。 （二）背诵古诗 1我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？2.（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）3.你记住这首诗了吗？自由背，指名背。（四）拓展延伸 1同学们，观书有感是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首冬夜读书示子聿也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？2.全班交流，师补充。（另一首朱熹的观书有感）3.小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！ 五、检测完善： 补充习题板书设计： 观书有感 朱熹（宋） 池塘清澈 头脑灵活教学反思：江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元 课题 23学与问 第 1 课时 总第 个教案 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会8个生字。理解由生字组成的词语。 3。联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。教学重点朗读感悟，凭借课文具体的语言材料，初步感受学与问之间的联系。教学难点初步理解“多问”与“勤学”的关系。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.写一写：记下你最得意的学习成果容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 难以理解的短语短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想：课文围绕学与问写了哪两件事？分别用一句话概括第一件： 第二件： 三、品读感悟我先行1.查一查：分别用自己的话写写你了解的资料哥白尼： 沈括： 2.想一想：我读书中的存在困惑 学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。对于学习生字新词，学生都能做到这一点。但是学生学习资源有限，能力有限，对课文理解不透彻。 教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1（师板书“学”、“问”）知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化）2（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）学与问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习学与问这篇课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的5个生字“懈”“沈“括“辅”“翔”。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔 1.学习生字新词（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔 学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。指名读课文第一自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段揭示主要内容：列举了哥白尼的事例。指名朗读。（2）突破障碍，顺畅阅读第3、4、5自然段揭示各段的内容。指名朗读。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1. 初读课文，你知道文中列举了哪两个人的事例？（哥白尼、沈括）2.浏览课文，给每段概括段意。第一段：（1）直接陈述自己的观点。第二段：（2）列举了哥白尼的事例。第三段：（3）紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。第四段：（4）列举了沈括的事例。第五段：（5）对全文总结，深化中心论点，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。3.请同学概括文章的主要内容。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3 1.小黑板出示：出示目标3：品读第一自然段，知道作者的观点。2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去知道作者的观点。（二）提示任务第一步：请你读一读课文第1自然段，找出作者的观点。第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。 （三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流1请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。知识就是指有（ ），知识是学来的，也是（ ）。“问”常常是（ ），是（ ）。 2对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们下堂课再来学习。五、精心设计练习题，检测完善： 1.补充习题六、板书设计 23学与问 哥白尼 沈括教学反思：江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元 课题 23学与问 第 2 课时 总第 个教案 教学目标1有感情地朗读课文。 2.。解释诗句的意思。3. 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教学难点教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.评一评：结合对课文的阅读，说一说课文中作者所表明的观点，写一写自己的理解： 2.查一查：我了解的古今中外的名人和典型事例古今中外的名人主要事例 。二、拓展阅读我做主记一记：我搜集到的名人勤学好问的名言或小故事与同学交流。名言： 小故事： 学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。对于学习生字新词，学生都能做到这一点。但是学生学习资源有限，能力有限，对课文理解不透彻。 教 学 过 程思考与调整一、复习导入：1听写词语坚持不懈沈括相辅相成 日新月异 翱翔瞬息万变2回忆课文举了哪两个人的例子？（哥白尼、沈括）二、品读感悟：出示目标1凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。（一）品读第二段过渡：我们就先看看其中的一个事例。课文先说了谁呀？那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？1你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇）2.哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关）（板书：好问）3.你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）4.相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。指导理解：不懈探求、稀奇古怪5.联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读6师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）7从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功）8我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）（二）品读第四段1.师简介沈括后说：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？2.请同学们自由地读一读第4自然段，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋）3.课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是（出示第一自然段，齐读）（三）品读第四段1教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。2我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变）3面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？4自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）5古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）6老师这里有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？出示：不耻下问。三人行，必有我师。7小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（四）总结1同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！2你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）三、检测完善： 补充习题四、板书设计 2 3学与问 勤学 学与问结合养成习惯好问教学反思：江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元 课题 24大自然的文字 第 1 课时总第 个教案 教学目标1.学会本课3个生字，理解课文理解词语的意思。2. 能给课文分段，归纳段落大意。3. 能准确、流利地朗读课文。教学重点学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学难点能准确、流利地朗读课文。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，想一想：仔细读课题，联系课文，想想课文中所提到的大自然的文字有哪些： 二、生字我先学1.划生词：划出文中生字组成的新词2.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。容易读错的字词与读音： 容易写错的字词的注意点： 难以理解的词语词语1： 词语2： 词语3： 三、资料我先找1.查一查：书中有不少涉及到的科学常识，查查资料了解他们吧。 星座 石灰石 花岗岩 铁砧 2.读一读：课后读一读戴巴棣大自然的语言谈谈收获：学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。对于学习生字新词，学生都能做到这一点。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么? 大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢? (简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 2.今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的3个生字“熊”“耸”“兆”。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词小熊 耸立 预兆（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？小熊 耸立 预兆学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。指名读课文第一自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第2至6自然段指名同学读，说说主要内容。随文知道概括麋鹿特点的句子。（3）突破障碍，顺畅阅读第7自然段指名同学读，说说主要内容。随文知道重点词语。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1. 初读课文，你知道课文哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事？2.浏览课文，给课文分段。第一段（1）：大自然也有自己的文字。第二段（26）：分别依次介绍添天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗岩，告诉我们大自然有自己的文字。第三段（7）：怎样才能认识大自然的文字。3.指名学生概括课文大意。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3 1.小黑板出示：出示目标3：品读第一自然段，知道大自然有自己的文字。（一）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（二）展示交流1.自读第一自然段，说说你读懂了什么？2.通过“天上”“地下”两个“每”，说明大自然的文字无处不在。3.同学们，下节课让我们一起再去读那本有趣的大自然的书吧！五、精心设计练习题，检测完善： 补充习题江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元 课题 24大自然的文字 第2 课时 总第 个教案 教学目标1.品读课文，知道大自然的文字有哪些。2.精读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点品读课文，知道大自然的文字有哪些。 教学难点精读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行 1. 读读课文，课文中列举了那些大自然的文字，又可以从中读出了什么？大自然的文字读出了什么二、拓展积累我准备1.大自然中还有那些文字，我们可以读出什么？大自然的文字读出了什么2.聪明的劳动人民从大自然的文字中读出了许多自然界的奥秘，如：鱼鳞天，不雨也风颠；日落云里走 雨在半夜后；瑞雪兆丰年等等，我们还知道哪些呢？ 1.本课介绍了大自然的文字，容易引起学生的好奇心。2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教 学 过 程思考与调整一、复习导入：1大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。2而且这本书可以分为上下两册。那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）3那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星、云、）有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）二、品读感悟（一）出示目标1品读课文，知道大自然的文字有哪些。1好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。（1）学生自由读一个自然段。（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）2你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？先让学生自由说，在出示填空。你能简单的概括一下吗？这就是大自然的文字这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）同样出示填空：原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。3恩，你有什么收获呢？（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。4谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。5小结：看来，同学们把这两本书读得很认真。刚刚啊，同学们读的是有字书，现在啊我要请同学们读一读无字书了，你们敢不敢读？（二）出示目标2激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。1老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完整。2看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？3让我们齐读最后一个自然段。4这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注意观察、认真读书、学会请教）三、检测完善补充习题教学反思：江苏省启东市近海小学 六 年级 语文 学科备课专用纸第七单元课题 25养成读报的好习惯第 1 课时总第 个教案 教学目标1正确、流利地朗读课文。 2学会本课2个二类生字。理解由生字组成的词语。 3。联系课文，说出课文所讲的主要意思。在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。教学重点联系课文，说出课文所讲的主要意思。教学难点在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。特别注意读准绿色通道里的生字。2.读一读，理一理：根据读报的重要性、怎样读报把课文分成三段。3.读一读，想一想：书中列举了读报的重要性有： 读报方法有 同时要注意 。二、报刊我推荐1.推荐的报刊名： 2.推荐报刊有哪些栏目： 3推荐报刊有什么特色： 学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。对于学习生字新词，学生都能做到这一点。 教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣