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显纲小学集体备课原教案中心发言人第 周星期年级段中年级段课题21、撘石（第一课时）参加人员教学目标：1知识与技能：能正确认读生字新词，会写5个生字，能正确读写“溪水猛涨”、“间隔”、“相背而行”、“一行人”等词语，并理解“协调有序”、“人影绰绰”等四字词语。2过程与方法：围绕中心句，重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受搭石的美，并通过想象画面等方法，理解重点词句，从中积累语言。3情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，用心感受乡亲们无私奉献的人性美。设计理念：本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。一、激趣导入，揭示课题1、（出示情景图）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。（板课题）2、看题质疑：请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么想了解的吗？二、自主探究。 1、初读课文，整体感知，要求：读准生字字音；思考围绕搭石，课文讲了哪些内容。 2、生字正音，并认读几组多音字，教学五个生字。 3、交流：通过读文，你知道课文主要讲了什么？ 4、从课文中找出一个中心句概括。（板书：家乡的一道风景）三、点拨提升。 （一）、再读文，初识撘石。1、什么是搭石，生读文，画出有关句子。2、出示句子，体会撘石的作用。3、没有撘石时，人们又是怎样过小溪的？出示句子，读，想象画面，理解词语和句子。4、引入出示撘石句子，体会品味句子，从中，你体会到摆撘石的乡亲们是怎样的人？5、指导朗读6、小结：看着这一排排的撘石，摆的那么整齐，老师觉得撘石真美，而摆撘石的人更美，怪不得作者说，撘石，构成了-（家乡的一道风景。）（二）、自主学习，再寻美。1、过渡：摆撘石的人很美，过撘石的人也很美。下面请同学们自主默读课文2-4自然段，寻找人们走撘石时，那些最美好的画面，画上波浪线。2、生自主学习后小组交流。 （三）、交流讨论，再品美。 1、学习第三自然段。（1）、出示文段，师：这一段中，你找到的风景藏在哪？（2）、出示相关句子，读。（3）、抓关键词“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”想像画面，体会句中表达的音乐美、画面美。（4）、感情朗读。（5）、师：你能从整句话中，找出一个很重要的字，告诉我走撘石的技巧吗？这段话中有那么一句俗语，也告诉了我们这个意思？找到了吗？理解“紧”的意思。（6）小结：每当上工、下工，一行人走在家乡的撘石上，走出了音乐美，走出了画面美，让我们又一次体会到：撘石，的确构成了-（家乡的一道风景）。四、总结：这是看得见的美。那你们寻找的撘石构成的风景只有这一道吗？那它又藏在哪，它又体
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