浅谈幽默在中学语文教学中的作用

浅谈幽默在中学语文教学中的作用王醒奇2013年10月浅谈幽默在中学语文教学中的作用皇甫庄中学 王醒奇摘要：幽默的教学语言具有巨大的教育功能，尤其是在语文教学当中，教学语言诙谐幽默的教师，更容易得到学生的欢迎，更容易实现高效的课堂。本文就从点燃学生的激情，拉近师生之间的距离，激发学生的学习热情三个方面来探讨幽默的教学语言在课堂教学中的作用。关键词：幽默 教学语言 作用在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮、逐步走向落后或是淘汰的边缘。因此，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。尤其是教学，更渴望“幽默”。 幽默才是提高教学质量和效率的“法宝。”教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是，教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视中的幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵；没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。一、幽默能点燃学生的学习激情。 语文家哈尔斯认为：“最好的教学方法不光是讲清事实，而更应该是激励学生去思考，自己去动手。”而语文的抽象性，导致了语文学习带有一定的枯燥性，在枯燥的学习过程中，只有以幽默的故事入题，方能增强学习的趣味性，促使学生兴趣盎然、精神焕发。例如，我在施教“倍数和约数”内容时，是以这样一道趣味题作为引子：两个爸爸三个儿子去公园游玩，最少要买几张门票?学生解答：只要4张门票。4个人分别是爷爷、爸爸、儿子、儿子。其中爷爷是爸爸的爸爸，爸爸是儿子的爸爸，爸爸是爷爷的儿子，儿子是爸爸的儿子。绕口令式的回答逗得全班同学都笑了。这时我不失时机地说：“同学们，今天这堂课的内容也有这种相对的关系存在，大家有没有信心说清楚?”学生的学习积极性被充分调动了，同时也潜移默化地预示了倍数和约数的相对性。 二、幽默能拉近师生之间的距离。学生在学习过程中的认知冲突是语文学习的最宝贵的财富，它可使学生渴望解决问题的内驱力得以最大限度的激发，同时，促使学生的注意力更加集中，舒缓学习的紧张情绪。如在学习对称图形时，有学生提出“人不但是轴对称图形，还是中心对称图形”。课堂上自然分成了两派，有的同意这个观点，有的持反对意见，形成了两种对立观点的冲突：这时，我风趣地说：“同学们，看来只好牺牲我一个，明白一群人了，请大家注意看我。”我边摆出做旋转的架势，边问：“如果我是中心对称的，应该旋转多少度?旋转180度，我头朝地了，怎么与自己重合啊?”夸张的动作，幽默的语言，令学生哑然失笑，解决了学生的认知冲突，也舒缓了课堂紧张气氛。，更拉近了师生之间的距离。 三、幽默能激发学生的学习热情。幽默的语言，可以引起学生的注意，使学生保持良好的情绪，同时将无意注意，诱导到有意注意中来，实现有意注意与无意注意的结合。学生注意力集中，专心致志地听讲、思索，学好语文就有了基本的保证。孩子们在笑声中交流理解各种估算方法，枯燥的估算教学被赋予了生命的活力，整堂课在轻松幽默的氛围中进行。幽默的称呼能激发学生的学习热情，合理的材料使用更能收到良好的教学效果。 他们很高兴，完全是在快乐中获得了新知。这样的教学，能给学生留下深刻的印象，使他们更加爱学语文。总之，教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。学生的学习积极性，很多时候取决于对所任学科教师的喜欢程度，事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。它也能很好的拉近教师与学生的距离，学生能积极愉快的投入教学中来，又反过来使我们有更好的心情与学生互动。当然我们也要看到，幽默只是一种教学手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑、逗乐，那就误入歧途了。因此，适时地运用幽默，在我们教师的语言修养中是不可缺少