2011版新课程标准解读

20112011 版义务教育新课程标准解读版义务教育新课程标准解读 刘美林 8 29 一 课程标准修订的背景一 课程标准修订的背景 1 1 是 是 国家中长期教育发展规划纲要国家中长期教育发展规划纲要 提出的要求提出的要求 国家中长期教育发展纲要国家中长期教育发展纲要 摘要摘要 四 战略主题 坚持以人为本 全面实施素质教育 四 战略主题 坚持以人为本 全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题 是贯彻党的教育方针的时代要求 其核心是解决好培养什么人 怎样培养人的重大 问题 重点是面向全体学生 促进学生全面发展 着力提高学生服务国家服务人民 的社会责任感 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力 坚持德育为先 坚持德育为先 立德树人 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程 加强 马克思主义中国化最新成果教育 引导学生形成正确的世界观 人生观 价值观 加强理想信念教育和道德教育 坚定学生对中国共产党领导 社会主义制度的信念 和信心 加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育 加强社会主义荣辱观教育 培养学生团结互助 诚实守信 遵纪守法 艰苦奋斗的 良好品质 加强公民意识教育 树立社会主义民主法治 自由平等 公平正义理念 培养社会主义合格公民 加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育 把德育 渗透于教育教学的各个环节 贯穿于学校教育 家庭教育和社会教育的各个方面 切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作 构建大中小学 有效衔接的德育体系 创新德育形式 丰富德育内容 不断提高德育工作的吸引力 和感染力 增强德育工作的针对性和实效性 加强辅导员 班主任队伍建设 坚持能力为重 坚持能力为重 优化知识结构 丰富社会实践 强化能力培养 着力提高学生的 学习能力 实践能力 创新能力 教育学生学会知识技能 学会动手动脑 学会生 存生活 学会做人做事 促进学生主动适应社会 开创美好未来 坚持全面发展 坚持全面发展 全面加强和改进德育 智育 体育 美育 坚持文化知识学习 与思想品德修养的统一 理论学习与社会实践的统一 全面发展与个性发展的统一 加强体育 牢固树立健康第一的思想 确保学生体育课程和课余活动时间 提高体 育教学质量 加强心理健康教育 促进学生身心健康 体魄强健 意志坚强 加强 美育 培养学生良好的审美情趣和人文素养 加强劳动教育 培养学生热爱劳动 热爱劳动人民的情感 重视安全教育 生命教育 国防教育 可持续发展教育 促 进德育 智育 体育 美育有机融合 提高学生综合素质 使学生成为德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人 2 2 课程标准自身发展的需要 课程标准自身发展的需要 2001 年 国家启动了新世纪基础教育课程改革 经过十年的实践探索 课程改 革取得显著成效 构建了有中国特色 反映时代精神 体现素质教育理念的基础教 育课程体系 各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同 同时 在课程标准执行 过程中 也发现一些标准的内容 要求有待调整和完善 为贯彻落实 国家中长期 教育改革和发展规划纲要 2010 2020 年 适应新时期全面实施素质教育的要求 深化基础教育课程改革 提高教育质量 我部组织专家对义务教育各学科课程标准 进行了修订完善 根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育 部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果 经研究 决定正式印发义务教育 语文等学科课程标准 2011 年版 并于 2012 年秋季开始执行 二 修订过程二 修订过程 广征民意确保审慎设计广征民意确保审慎设计 有关负责人强调 教育部特别设计一套科学 民主的工作程序 确保此次课程 标准修改完善 首先 2003 年和 2007 年 先后组织对各省级教育行政部门和来自国 家级实验区的校长 教师 学生和家长约 11 7 万人的大规模调查 全面了解各学科 课程标准的实验情况 教育部先后成立基础教育课程教材工作领导小组 基础教育 课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会 共遴选 172 位专家组建各学科课程标 准修订组 修订过程中 课程标准修订组深入教学一线跟踪研究 召开近千场 次 的座谈会 广泛听取一线教师的意见 修订工作基本结束后 向全国 32 个省级教育 行政部门 16 个大学基础教育课程中心 11 家出版社及教科书主编征求关于各学科 课程标准修订稿的意见 得到反馈意见两万余条 同时还向近三年对课程建设提过 建议的 89 位全国人大代表和政协委员征求了意见 就语文 历史 思想品德以及地 理课程标准向相关部门分别征求意见 就有关学科课程标准向国家教育咨询委员会 的委员征求了意见 值得一提的是 此次课程修订特别安排了审议环节 邀请有广泛代表性的专家 学者以及中小学一线教研人员 教师 校长以及教育管理方面的专家参与 设计了 综合审议 学科审议 再综合审议 投票表决的基本程序 并严格按照这一程序开 展审议工作 三 修订后的课程标准有哪些新亮点三 修订后的课程标准有哪些新亮点 1 1 突出德育的时代特征 突出德育的时代特征 全面实施素质教育 必须坚持德育为先 把社会主义核心价值体系融入学校课 程之中 修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征 进一步加强 了德育 一是各学科把落实科学发展观 社会主义核心价值体系作为修订的指导思 想 结合学科内容进行了有机渗透 二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育 如语文课程专设了书法课 数学建议将 九章算术 列为教材内容 历史增加了传 统戏剧等反映我国传统文化的内容 三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时 代性 根据我国多民族的基本国情 按照社会主义和谐社会的总体要求 在原有民 族团结教育内容中更加突出了 民族交往 交流 交融 和 共同发展 的内涵 四是强化了法制教育的内容 2 2 体现坚持能力为重 体现坚持能力为重 我国基础教育有重视 双基 基础知识和基本技能 的传统 但学生的创 新精神和实践能力的培养比较薄弱 为此 此次课程标准修订特别强调能力培养 一是进一步丰富了能力培养的基本内涵 如数学课程把传统的 双基 目标发展为 四基 增加了 基本活动经验 基本思想 的新要求 二是进一步明确了能力培 养的基本要求 如针对教师反映对 探究学习 指导有困难的问题 提炼了 探究 学习 的基本步骤和一般方法 以加强对能力培养的指导 三是理科课程强化了实 验要求 如物理明确列出了学生必做的 20 个实验 化学要求学生独立完成 8 个实验 以加强动手能力的培养 3 3 与时俱进 反映社会发展和科技发展的新成果的 与时俱进 反映社会发展和科技发展的新成果的 增强课程的时代性 加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系 是课程改革的重要目标之一 本次修订在注重各学科经典基础内容的同时 坚持了 课程内容的与时俱进 及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就 如历史增加 了 十六大以来的新成就 充分反映了科技进步新成果 如物理增加了与 宇宙探 索 我国载人航天事业 新能源 等有关知识 一些学科结合学科特点 把我国 社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容 引导学生进行科学判断 如化学把 婴儿奶粉中的蛋白质含量 臭氧空洞和臭氧层保护 等有关知识列入了课程内容 4 4 对小学不同年级学生的写字量做了调整 对小学不同年级学生的写字量做了调整 母语教育非常重要 但其教育的内容与要求必须符合不同年龄阶段孩子的特点 依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字 写字教学情况调查结果 修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整 以更好地遵循识 字写字循序渐进的规律 调整之后 低 中年级适当减少了写字量 高年级相应增 加了写字量 整个小学阶段识字写字总量保持不变 仍然要求认识常用汉字 3000 个 左右 其中 2500 个会写 5 5 课程容量与难度上有没有变化 课程容量与难度上有没有变化 本次课程标准修订积极回应社会各界对教育问题的关切 努力从儿童身心发展 的特点和需要出发 科学合理地安排课程容量和难度 在课程容量控制上 大部分学科进一步精选了内容 减少了学科内容条目 在 课程难度控制上 有些学科直接删去了过难的内容 有些学科降低了一些知识点的 学习要求 从 认识 和 理解 调整为 了解 有的学科对难度较大又不宜删除 的内容 以 选学 方式处理 既增加课程弹性 也控制了难度 还有些学科按照 学生的认知特点 适当调整了不同学段的课程难度 使梯度要求更加清晰 更好地 体现循序渐进的原则 四 2011 年版义务教育课程标准举例 小学语文 滕春友 小学语文 滕春友 浙江省教育厅教研室 本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的 从课 程标准的基本面貌上看 有较大调整变化 课程标准的各个部分都有不同幅度的修 订 如 前言 部分中 导言是全新的 课程性质的表述也有重要的补充 正面回 答了语文课程是什么的问题 四条基本理念没有变化 但文字表述略有修改 设计 思路有较多的修改 再如 课程目标 部分 现称为 课程目标与内容 还有 实施建议 部分 增加了许多具体的建议 包括评价建议 附录 中优秀诗文 背诵推荐篇目略有调整 整体数量增多了 15 篇 课外阅读着力于社会主义核心价值 体系的渗透 增加了 革命烈士诗抄 红岩 等宣扬革命传统的书目 增加了 两个字表 一是 识字 写字教学基本字表 一是 义务教育语文课程常用字表 本次 2011 版课程标准相比于原有实验稿课程标准 充实与调整的主要内容有如 下五点 一 加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透一 加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 学科的课程标准是国家意志的体现 依据我国的国情 突出社会主义核心价值 体系的构建 依据语文学科的特性 突出人文熏陶 需要注意的是 此两者必须与 语文目标融合 渗透 而不是离开语言文字 专谈思想政治 我们提倡教学尽可能 做到水乳交融 紧密结合 二 突出培养学生的社会责任感 实践能力和创新能力二 突出培养学生的社会责任感 实践能力和创新能力 培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念 而培 养学生社会责任感是新修订课标增加的内容 目的是尊重学生个性的同时 培养学 生的社会担当意识 促进学生的社会化 三 集中指向于语言文字的学习与运用三 集中指向于语言文字的学习与运用 语文课程 其本质是学习语言文字的运用 是实践性的课程 涉及的目标非常 广泛 是综合性的课程 语文教学的目标指向是语言文字运用 使学生初步学会运 用祖国语言文字进行交流沟通 在此过程中 吸收古今中外优秀文化 提高思想文 化修养 促进自身精神成长 这就是工具性与人文性的统一 四 增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性四 增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性 这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见 尽可能明确哪些要提倡 哪些 要反对 以利于指导教师的教学实践 五 回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题五 回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题 比如 近些年来 关于识字 写字和汉字教育 比较突出的问题有三个方面 一是错别字情况严重 不光是中小学教育 社会用字错误情况也很严重 二是书写 质量普遍偏低 学生写的字不行 很多老师的字也不行 有的老师只做 PPT 不敢写 字 三是有的地区学生写字教学负担过重 有的地区 特别农村地区 识字环境比 不上城市 对识字写字的量过大反映比较强烈 本次修订具体目标有改动 控制识 字写字的字量 提高常用字的书写质量要求 小学数学 斯苗儿 小学数学 斯苗儿 浙江省教育厅教研室 与 2001 年版相比 数学课程标准 2011 年版 从基本理念 课程目标 内 容标准到实施建议都更加准确 规范 明了和全面 具体变化如下 一 总体框架结构的变化一 总体框架结构的变化 2001 年版分四个部分 前言 课程目标 内容标准和课程实施建议 2011 年版把其中的 内容标准 改为 课程内容 前言部分由原来的基本理 念和设计思路 改为课程基本性质 课程基本理念和课程设计思路三部分 二 关于数学观的变化二 关于数学观的变化 2001 年版 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画 逐渐抽象概括 形成 方法和理论 并进行广泛应用的过程 数学作为一种普遍适用的技术 有助于人们 收集 整理 描述信息 建立数学模型 进而解决问题 直接为社会创造价值 2011 年版 数学是研究数量关系和空间形式的科学 数学作为对于客观现象抽 象概括而逐渐形成的科学语言与工具 数学是人类文化的重要组成部分 数学素养 是现代社会每一个公民应该具备的基本素养 三 基本理念的变化 三 基本理念的变化 三句三句 变变 两句两句 6 6 条条 改改 5 5 条条 2001 年版 三句话 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同 的人在数学上得到不同的发展 2011 年版 两句话 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到 不同的发展 6 条 改 5 条 在结构上由原来的 6 条改为 5 条 将 2001 年版的第 2 条 关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中 新增了对课程内容的认识 此外 将 数学教学 与 数学学习 合并为数学 教学活动 2001 年版 数学课程 数学 数学学习 数学教学活动 评价 现 代信息技术 2011 年版 数学课程 课程内容 教学活动 学习评价 信息技术 四 课程理念中新增加了一些提法四 课程理念中新增加了一些提法 要处理好四个关系 数学课程基本理念 两句话 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中 的几个关系 注意信息技术与课程内容的整合 五 五 双基双基 变变 四基