《孤独之旅》课堂实录

孤独之旅课堂实录一、导入师：亲爱的同学们，我们的成长过程中有欢乐喜悦，也会有悲伤难过，亦会有孤独寂寞，但这些都是我们人生路上最美丽的风景。下面，让我们跟随曹文轩先生一起走近他的孤独之旅，去感悟别样的成长之路。【ppt展示课题】请同学们齐读课题。【板书课题】师：同学们，本文的作者是曹文轩，那么曹文轩先生是一个怎样的人呢？请纪睿婧同学带我们了解一下。【ppt走近作者】师：曹文轩先生最有名的作品就是这部草房子，今天我们学习的这篇孤独之旅就出自草房子，那么这篇孤独之旅的前情是怎样的呢？请王煦冉同学读一下。师：这篇也是小说，同学们，我们一起来回忆小说的三要素是什么？【板书：情节、人物、环境】二、感知内容师：下面，我们要解决的第一个问题是故事情节。而故事情节我们一般要解决两个问题，第一：请按照开端、发展、高潮、结局将小说分为四部分，并概括段意。【ppt呈现】请同学们快速浏览课文，完成这一问题。生：师：那么，另一个问题就是如何概括文章的主要内容，同位之间互相提问一下。【ppt飞出题目】三、研读心理同学们，故事情节是为谁服务的呢？生：塑造人物形象。师：那么这篇小说的主要人物是谁？生：杜小康师：同学们，我们刚刚学完了故乡，我们分析了闰土和杨二嫂的人物形象，我们主要是通过人物描写的哪些角度来分析的呢？生：语言、动作、外貌、神态师：那么，本文塑造杜小康是不是也从这些角度进行的呢？生：不是师：那么本文是从哪个角度？生：心理【ppt呈现“研析心理”】师：请同学们迅速浏览课文，找出相关语句，回答在这几个情节中分别表现了杜小康什么样的心理？【ppt呈现】 离开油麻地 前往芦苇荡 到达芦苇荡 安顿之后 时间久了 暴风雨后师：是的，杜小康在这个成长过程中心理是这样变化的【ppt呈现答案】师：小说的故事情节是为塑造人物服务，那么，除了故事情节之外，还有环境描写也在为塑造人物服务。在这篇课文中，作者主要抓住了哪些景和物来表现杜小康这种茫然、孤独、恐惧、害怕、坚强的心理的呢？四、品味环境师：请找出文中景物描写的语句，分析其对塑造杜小康心理的作用。重点语段（一）鸭群（发言人读+指读+指读）师：恩，对，在这里确实表现了杜小康内心的恐惧和茫然，你能不能读出这种茫然？你读的真好，B同学，你再来读一遍，看看你能不能读出不一样的风情来。C同学，你再读一遍，让我们听出这种茫然。（2） 芦苇荡(发言人读+师读+齐读)生读、你再来读一遍。同学们，杜小康真的感觉芦苇如绿色的浪潮，又如万重大山，他永远也逃不出，“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船，杜小康有一种永远也逃不出的感觉。”同学们，杜小康那种恐惧的心理我们再齐读来体会一下。（3） 暴风雨（男生读+女生读）（学生分析完之后）好，男生读一遍，男同学读的很好，不过感情上还稍有欠缺，下面，女同学再来读一遍，读出这种感情来。师：同学们，作者通过对鸭群、芦苇荡和暴风雨等景物的描写来变现了杜小康的害怕恐惧的心理，师：在课前，我曾经对同学们做过调查，发现很多同学对自然环境描写的赏析不知道从哪里入手，我们先一起来回顾一下自然环境描写的作用有哪些？胡晨风同学，你来读一下。师：今天，我们在赏析的过程中又添加了赏析语段的角度这个问题。我们一起来看几处典型的景物描写。【ppt呈现三段景物描写】关于鸭群的语段我们主要是通过动词和副词的角度，对于芦苇荡的语段我们主要是通过修辞手法和动词的角度，而暴风雨的语段我们则是通过一定的形容词、拟声词来赏析。可见，景物描写既可以从关键词的角度，也可以从修辞手法的角度进行赏析。师：同学们，情节、人物、环境这三要素都是为小说的什么服务的？生：主题师：好，作者为什么要以孤独之旅为题呢？生：设置悬念。师：我们先不谈题目的作用，我们先来分析题目的含义。同学们回答的都非常有道理，我们之前学过分析题目含义包括哪两层？生：表层和深层师：表层是与内容有关的，深层是与主题有关的，下面，我们一起来看一下题目的含义。其中第一点蓝色标注的是文章的内容，红色的孤独是题目。第二点蓝色标注的是主题，红色标注的是题目，之所以这样标注就是为了让同学们知道，表层含义要内容+题目，深层含义要用主题+题目。好，下面，我们齐读一下题目含义。师：同学们，成长路上的欢乐和喜悦带给我们的可能是暂时的激昂，而孤独和挫折却会给予我们终生向前的动力，今天我们跟随杜小康一起进行了一场成长之旅，希望通过这堂课的学习，在以后的学习和生活中，你能像杜小康一样正确地认识和面对孤独，真正成为生活的强