小学生数学教学中必须培养的几种习惯

小学生小学生数学教学数学教学中应该培养的几种习惯中应该培养的几种习惯 作为人类文明的重要部分 数学学科在思想 内容 语言 方 法等方面的特点决定了它在培养人的推理能力 抽象能力和创 造能力等方面的独特作用 小学数学教学狠抓学生良好学习习 惯的养成非常重要 这是学好数学的根本保证 一 专心听课的习惯 专心听课 是学好数学的前提 小学生天真活泼 任性好动 注意力集中时间短 自我控制力差 他们就不可能整堂课都专 心听讲 怎么办呢 老师先要从充分激发学生的学习兴趣入手 尽可能吸引学生的注意力 还要把枯燥的数学知识变得生动而 有趣 在上课时教师的精神要饱满 语言要条理清晰 生动有 趣 精心设计教学的每个环节 如能做到引人入胜 那么学生 就乐意听 兴趣是学生最好的老师和最大的动力 他们的求知 兴趣一旦起来了 就会积极参与 努力探索 自然也能够做到 专心听课 二 自主阅读的习惯 自主阅读 是学好数学的关键 阅读不仅仅是语文学科的要 求 对数学课本的阅读能力是衡量一个学生会不会学习的标志 在自主阅读教材的过程中 学生的想象 推理 分析和概括的 思维活动 都会参与其中 家长们有时会抱怨孩子在做数学习 题时太粗心 其实 那不是简单的粗心问题 他们不会审题 或者题目只读到一半就慌忙下笔 不会理解和概括题意 遇到 问题不会分析 因而不能完整地解决这些他本来就会做的练习 题 究其原因 主要是学生没有认真阅读的好习惯 比如 一 次平时的数学测验中 有一道题是这样的 请在左边的方格中 画一个直角 并标出各部分的名称 这个题目并没有多少难度 但是在评卷时发现 竟然有四分之一的学生只画出了直角 并 没有标出名称 考后讲评时问他们 好多孩子说 考试时就没 顾上把题目读完 还有的题中会出现数字 有的学生一看到 多 就加 看到 少 就减 这种只看数字或个别词语就去 做题 只是凭着感觉去做而没有动脑筋思考的做法 都是不会 认真阅读的不良习惯 三 独立思考的习惯数学是最具思考性的学科 学习数学 就是要使学生乐思 勤思且善思 逐步养成独立思考的好习惯 学会思考会使一个人终生受益 小学生的主观意识差 极易受 外界的干扰 因此在课堂上往往跟着大家溜 只能人云亦云 而不会独立思考 所以我们教师要在课堂上做好几点 1 创 设利于学生思考的情景 并设计引发他们思考的问题 2 给 足学生自主思考的时间 3 提问学生时 要给不同层次的学 生提供回答问题的机会 比如 对于难题 可以让优生先发言 鼓励他们多开动脑筋 让他们的思维得到进一步的发展 对于 较容易的题目 可以抽基础稍弱的学生来回答 并及时鼓励他 们 能够答对一点 就及时表扬 让他们体会到成功的乐趣 从而激发起他们动脑筋的欲望 学生的潜能就是深埋地下的宝 藏 你只要有耐心 有信心 多鼓励 学生就一定能够开动大 脑 逐渐养成独立思考的好习惯 四 交流合作的习惯如何培养学生的团队意识 协助精神 和与同学的交流能力 我以为必须在数学教学中倡导学生的合 作式学习 学生的思想会在与同学的合作中得以碰撞和交流 并会迸发出创新的思维火花 如 在组织学生学习 统计 的内 容时 我先给学生播放了一段小动物做游戏的视频 并让学生 在一分钟内统计出参加游戏的小动物 小猫 小狗 小兔子 小鸡 小鸭各有几只 视频放完一遍 很多学生都没有统计出 来 并要求再放一次 我又放了一遍后 学生还是记录不全 还要求再放第三遍 这时我就启发大家 大家有没有什么好办 法 能够又快又准地记录下来呢 于是学生开始叽叽喳喳 各 抒己见 很快就有学生提议 要分工合作 于是他们同桌与邻 桌八人一组 分工记录 视频 1 分钟播放完毕 各小组都统计 出了结果 通过这个活动 学生不但知道了统计的数学知识 而且明白了小组合作的必要性和重要性 五 发现和应用数学的习惯生活中数学无处不在 从生活 中学数学 更要学有价值的数学 并把数学知识应用到生活中 教师要培养学生以数学的视角和思维去观察生活 从身边的实 物中去发现数学 学习数学和实践数学 如 我在 数学与购 物 中的 估计费用 时 我设置了妈妈买鞋的情境 同一款 鞋在两家鞋店打折下来都是 180 元左右 到底哪一家的更合算 呢 A 店的鞋估算最多