老人与海鸥.说课稿

老人与海鸥 说课稿 一 说教材 老人与海鸥 是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章 本组课文向我们讲述了 发生在人与动物 动物与动物之间的感人故事 展示了动物丰富的情感世界 展示了动物 丰富的情感世界 读来令人难以忘怀 1 课文简说 课文讲述了感人的故事 十多年前 老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆 明越冬的红嘴鸥 从此 老人与海鸥结下了不解之缘 每逢冬季来临 海鸥便成群结队地 来到翠湖之畔 老人也像赶赴约会似的 每天到翠湖之畔去喂海鸥 风雨无阻 他视海鸥 为儿女 给它们起名字 喂饼干 照顾伤病的海鸥 久而久之 海鸥与老人结下了深厚的 情谊 然而有一天 老人去世了 海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋 连声鸣叫 后又肃立 不动 像是为老人守灵的 儿女 不忍离开自己的亲人 2 课文结构清楚 可分为两大部分 前半部分通过老人喂海鸥 呼唤海鸥的名字 与海鸥 亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱 后一部分则通过老人死后 海鸥在老人遗 像前翻飞 盘旋 肃立 鸣叫等悲壮画面 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情 这篇 课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事 两幅动人的画面 更是那无限的真情和真 情背后的感动 课文语言朴实 平凡中包含深情 令读过的人无不为人与动物这样真挚的 感情而动容 二 说学生 六年级的学生经过五年的学习 已经具备了一些理解课文的能力 掌握了一些阅读的方法 我班学生多数思维较活跃 课堂上敢于发表个人的见解 孩子天生就喜欢小动物 每个人 与动物之间都可能发生很多有趣的 令人难忘的事 所以学习这篇课文 很容易和学生产 生共鸣 教师只需精心设计好问题 引领学生自主的探究 发表个性化的见解 新课标指 出 学生是学习的主体 老师要关心个体差异和共同的学习需求 要保护好学生的好奇心和求 知欲 充分激发学生的主动意识和进取意识 三 说教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 能有感情的朗读课文 2 揣摩作者是如何把感情真实 具体地表达出来 并进行语言积累 3 抓住重点词句 体会句子的意思 2 过程与方法 1 通过多读 有感情的朗读 达到理解本课的目的 2 通过体会重点词句的意思 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实 具体地表 达出来的 3 情感 态度与价值观 教育学生热爱大自然 爱护动物 4 教学重点 练习以较快的速度阅读课文 抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥 动作的重点词句 体会蕴含其中的深厚感情 5 教学难点 揣摩作者是如何把感情真实 具体地表达出来 教学过程 一 激情导入 1 师 这节课我们继续走进人与动物的感人故事 老人与海鸥 生齐读课题 2 重温老人与海鸥温馨的画面 二 品读 悟情 1 导入 当我们都沉浸在老人与海鸥的这份亲情 和谐与幸福之中时 一个不幸的消 息传来 老人去世了 老人最大的心愿就是能到翠湖边最后看一眼他的海鸥 儿女 们 当人们把他的遗像带到翠湖边时 意想不到的事情却发生了 生看课文插 图 配乐 此刻 你就站在翠湖边的人群中 细细地看 静静地想 看有什么东西触动了你的心 弦 润湿了你的眼眶 1 说说你看到了什么 心情如何 2 目睹此情此景 作者一连拍下了海鸥送老人的四个镜头 自由读 15 17 自然段 边读边把写海鸥的句子划下来 3 指名读所找的句子 4 出示四组句子 自由读 说说你从这四个镜头中感受到海鸥什么样的心情 2 小结 海鸥不是人 是动物 它们怎么会有这样的心情呢 为了帮助同学们更好地 学习课文 走进海鸥的内心世界 老师给大家提几点学习建议 出示学习建议 学生小组合作学习 3 聚焦四个镜头 体会海鸥与老人的情深 镜头一 一群海鸥突然飞来 围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 叫声与平时大不 一样 像是发生了什么大事 1 齐读 2 你体会到海鸥什么样的心情 你是从哪里体会出来的 3 想象说话 镜头二 海鸥们急速扇动翅膀 轮流飞到老人遗像前的空中 像是前来瞻仰遗容的亲 属 1 指名读 2 你体会到海鸥什么样的心情 你是从哪里体会出来的 3 指名读句子 镜头三 过了一会儿 海鸥纷纷落地 竟在老人遗像前后站成了两行 它们肃立不动 像是为老人守灵的白翼天使 1 范读 2 你体会到海鸥什么样的心情 你是从哪里体会出来的 3 我们在什么时候会 肃立不动 4 想象 假如你就是鸥群里的一只 假如你就是那只只有一只脚的 独脚 就是 那只脚上有环的 老沙 肃立在老人遗像前 一定会回忆起和老人相依相随的往事 你会 想起什么情景 镜头四 当我们不得不去收起遗像的时候 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来 它们 大声鸣叫着 翅膀扑得那样近 我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来 1 生读 2 听同学们读得这么动情 老师也想读一读 师读句子 将 扑 读成 飞 3 你发现了什么 能换吗 说说理由 引导从 扑 中体会其所包含的海鸥的心情 无奈 伤痛 焦虑 急切 4 想象 在海鸥们的大声鸣叫中 我们听到它们无奈地叫着 急切地喊着 5 这么多的海鸥快速飞来的景象是如此壮观 这么多的海鸥来送别老人的场面又 是如此悲壮 齐读这句话 表达海鸥对老人的一片深情 4 师小结 海鸥以自己特殊的方式表达着它们对老人的留恋之情 它们的一系列举动 实在让人意想不到 过渡 老人与海鸥亲人般的深厚感情一直维持了十几年 此时此刻我们还只把它们当成海 鸥吗 2 渲染情感 是啊 海鸥们早已习惯了老人的关爱 就像习惯了父亲的疼爱一样 有一 天 老人突然去世了 海鸥们再也看不到那熟悉的身影 再也听不到真心照顾它们陪伴他 们的 老父亲 它们像忽然被抛弃的孩子 该怎么办 请同学们和老师一起读出这份难 舍难分 生死相依的情感 5 配乐 引读 当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大 带到了翠湖边 想不到的是 生读 一群海鸥地 当我们急忙从老人的照片旁退开 为海鸥们让出一片空地时 又想不到的是 生读 第二组句子 当照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们 注视着与他相伴了多少个冬天 的 儿女 们 更想不到的是 生读第三组句子 当我们不得不去收起遗像的时候 又怎么会想到 生读第四组句子 三 写话训练 体验情感 作者已无法用文字来表达此刻的心情 只能用一个省略号来表达心中的震撼 目睹这 样的场面 谁能不为之动容呢 老人与海鸥的故事感动了所有人 在热心市民的建议下 昆明 都市时报 翠湖公园 昆明市园林绿化局带头为海鸥老人 吴庆恒 打造了一个 雕像 当这个老人的雕像来到翠湖边的时候 那又会是怎样的一幅画面呢 海鸥们此时此 刻又是如何表达自己的情感的 提示 仿照本课的写法 用动作和叫声来表达海鸥的情 感 内心世界 请同学们拿起笔想象