教学设计模板 (2)

教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：卡通形象教学设计科目：初中美术教学对象：七（5）班课时：1课时提供者：郑笑笑单位：大南中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学目标认知目标：欣赏卡通作品，了解卡通设计的过程。情感目标：感受设计卡通的乐趣。技能目标：大胆想象，尝试卡通形象的创作。教学三、学习者特征分析课前让学生欣赏精彩的卡通片片段欣赏，让学生的兴趣得到提高。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。(1)学生收集一些自己生活中喜欢的生活用品的图片。勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒。(2) 教师准备课件包含：精彩的卡通片片段欣赏、卡通设计演示步骤、学生作品欣赏等。生活中部分形象图片。人手一份小练习资料五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：生活用品和动植物都可以卡通化，启发学生丰富的想象，设计出幽默、夸张、可爱的富有童趣的卡通形象。教学难点：结合拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的卡通造型。教学准备：六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图（一、游戏导入：抢答游戏：刚才同学们欣赏了大家喜欢的的卡通片片段喜洋洋和灰太狼，你最喜欢哪个卡通明星？为什么？你能从形象造型和色彩特点上来说说你喜欢的原因吗？我这里还有些卡通明星，看谁抢答得又快又对！（出示课件：卡通作品欣赏）加菲猫：这位大明星是什么性格？维尼熊：笨拙,善良,最爱吃蜂蜜史努比：冷静,多愁善感,善解人意,而且它不认为自己是只狗。哆啦A梦：这位明星来自于22世纪，没有耳朵，全身发蓝三毛：被誉为“三毛之父”的张乐平先生创作了三毛，他是中国最杰出的漫画家之一。三毛形象是旧中国苦难儿童的典型。学生回答：总结：这些图片让我们再次回顾了卡通明星们憨厚、可爱、正义、勇敢的个性，深受大家的喜爱。这些明星们是怎么来的呢？活灵活现的卡通形象是人们通过对生活的想象而设计绘制出来的板书课题。一第一部卡通的介绍：（出示课件：卡通形象由来）1“卡通”一词的由来：中文“卡通”这个词是怎么来的呢？它是一个外来语，是英文“cartoon”的音译。2小故事： 你知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？思考并讨论问题，学生回答问题。运用视频展示资料，具有真实性，是教学内容生动有趣。二、新授部分1、生活中的卡通卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象，于是在我们的生活中，卡通形象被广泛地运用，你在哪见过？（书包、文具、衣服，甚至一些小装饰品上都有卡通的踪迹）我们再来找一找（图片：商店里的卡通形象、公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物-）2、学习卡通演变方法出示太阳，今天的太阳真好，它摇身一变，变成了一位人见人爱的太阳姑娘，它哪变了？让学生说一说生活中的太阳是如何变成卡通太阳的，老师概括方法：添加了眼睛、嘴巴，有了人的特征（板书：添加、拟人）；光芒变成了头发（板书：夸张、变形）拟人、夸张、添加、变形等方法，能把普通的生活中的事物创造成新颖独特的卡通形象。你能找出这些卡通形象在设计时用了哪些方法吗？分组讨论思考。学生回答问题。师生互动3、教师示范出示图片：我这来了一只羊，想用这些方法把它设计成卡通形象吗？教师示范。4、学生小练习：出示生活中的简单事物图片（苹果、笔、月亮、西瓜、蝴蝶），请你用3分钟左右时间尝试把它们设计成卡通形象，看谁设计得最有趣。（黑板上叫几位，其他在下面画）5、集体交流、同桌作品相互交流学习，简单评价，说说作品中用了哪些表现方法，哪些地方是值得你学习的。我们来看看其他同学设计的卡通形象。（欣赏图片）。我们来看看其他同学设计的卡通形象。（欣赏图片）三、学生作业：1、作业要求：生活中所有物体都可以设计成有趣的卡通形象，选择你脑海里印象比较深刻的、你喜欢的动植物、人物、瓜果和生活用品等作为创作基本形（可借用自带的资料），用拟人、夸张、添加、变形等方法，使它们变得可爱又有趣；添加道具和背景，选择适当色彩上色点缀。2、步骤：（1）构思设计，用铅笔轻轻勾画卡通形象的大致轮廓，画满整张纸。（2）用勾线笔直接勾画出完整的卡通形象。（3）画面整体上色，适当添加背景色。学生练习相互交流学习，简单评价，学生实践七、教学评价设计（评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语九教学反思本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。 为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个太阳变身成太阳姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让